作者：許波

　　昨日，中國扶貧基金會發佈《部分貧困地區音體美教育狀況調查報告》，報告顯示，貧困地區超過90%的農村學生表示喜歡上音、體、美課程，而學校音體美教育資源匱乏的現狀遠遠跟不上學生需求。報告顯示，在貧困地區的農村小學，絕大多數學生連最基本的音體美用品都沒有。學生音樂用品的擁有情況更不樂觀，八成學生無音樂用品，而擁有量最多的樂器是較簡單的口琴和笛子，卻也佔不到總人數的10%。（4月12日新京報）

　　體育、音樂、美術教學能培養學生多方面的興趣和愛好，陶冶學生情操，是學校教育不可缺少的內容。據對四川、貴州、廣西、青海、江西、湖南、河南、安徽、湖北等中西部內陸經濟不發達省份47所學校的2066名學生和47名校長進行的問卷調查顯示：八成學生沒有樂器。這與發達地區之間的反差太大了，説明我國教育要做到均衡任重而道遠！

　　我國農村地區藝術教育目前的狀況大致是這樣的：一是師資力量薄弱。接受過專業訓練的體音美教師奇缺，大多數屬於濫竽充數型的，上課時很大程度上是應付，根本談不上教學質量。因此，要改變貧困地區藝術教育現狀，培養師資力量是關鍵。二是貧困地區農村中小學音體美教學器材、用品奇缺，教師教與學生學都缺乏必要的“武器裝備”，教學設施與教學需求嚴重脫節。再加上一些地方對藝術教育重視不夠，認為是“副課”，經常為“主課”讓路，藝術幾乎名存實亡。此外，由於我國目前素質教育很大程度上仍是口號，應試教育仍很盛行，這也給農村地區藝術教育的開展帶來了一定的難度。

　　筆者以為：要想改變這種狀況，我國必須加快推進教育體制改革，變應試教育為素質教育，引導各地中小學徹底改變“主課”與“副課”的陳舊觀念，地方政府和教育主管部門要加大藝術教育投入力度，培養並穩定師資，為各中小學添置必要的藝術教育器材，只有這樣才能逐步從根本上改變農村中小學藝術教育的落後面貌。