助學金髮放應該傳遞一個信息，表明一種態度，明確一種方向：即國家可以通過資助，為每一個學子提供支持，讓所有人都有公平的起點，但是接下來夢想的實現更加離不開個人的積極向上和自強不息的奮鬥。因此要求在資助對象的確定過程中，在同等條件下應該向那些品學兼優，在學習和生活中有積極的態度和行為的學生傾斜。

　　一年一度的高中助學金又開始發放，這項資助對那些家庭經濟困難的高中學子無疑是及時雨。但筆者也時常聽到些非議，認為助學金沒有發到最需要的人手上，得到助學金的人並不是家庭經濟最困難的，有些拿到助學金的人並不是預想中的人窮志不窮、品學兼優艱苦求學而可以成為榜樣的人。這些議論可能有失偏頗，但是卻反映了廣大師生對高中助學金髮放沒能做到完全規範的擔憂。

　　筆者認為，作為一項扶持家庭經濟困難高中學子圓讀書夢的德政，在執行的過程中應該做得更細緻和更完美。

　　首先，高中助學金髮放的程序和接受資助人員確定標準，應該更嚴密規範。在確定受資助的人選過程中，各個學校的普遍做法是根據學生提出的申請和家庭經濟困難證明材料來篩選。《殘疾證》《低保證》《單親證明》和村委會出具的《家庭經濟困難證明》，具有前三種證明的學生無論其它條件如何通常都發放，具有最後一個《家庭經濟困難證明》學生太多，就按照班級平均分配名額。這種標準最大程度地強調書面證明的作用，而且注重表面上的平均公平，其實是學校在確定人選時沒有選擇的選擇。因為要求學校的工作人員到每一個學生家中實地了解學生的家庭狀況不現實，所以即使預料到按照這個標準去確定人選可能不能保證受資助的學生是家庭經濟最困難的，也只能是這樣做了。同時學校不是政府職能部門，不具備評定整個地區的居民經濟狀況等級的職權。

　　民政公安等相關政府部門能否建立本地居民的綜合信息數據庫？這樣能夠客觀準確而且動態地顯示出本地居民的經濟狀況，為高中助學金髮放提供一個客觀可靠的數據支持，同時也能作為其它救濟政策落實的標準。

　　其次，要更加注重發揮高中助學金的導向作用。之所以有人認為，個別得到資助的貧困學生並不能在學習和生活態度上有榜樣作用，其實質就是希望高中助學金的發放不僅要助貧，更要“助志”。助學金髮放應該傳遞一個信息，表明一種態度，明確一種方向：即國家可以通過資助，為每一個學子提供支持，讓所有人都有公平的起點，但是接下來夢想的實現更加離不開個人的積極向上和自強不息的奮鬥。因此要求在資助對象的確定過程中，在同等條件下應該向那些品學兼優，在學習和生活中有積極的態度和行為的學生傾斜。結合接受資助人員名單的公示和民主評議環節去強化這個導向，通過這個環節向全體的學生宣示：只有自己努力自強，社會才會給予你援助，社會不會放棄那些自強不息的學生，但是也不會縱容那些貧困但是又不上進的人和行為，唯有把自己的努力和社會的幫助結合起來，個人才有實現夢想的機會，而且做到這一點每個人都有實現夢想的機會。從這個意義上來講，高中助學金的“助志”作用比助貧更加重要。