男女生交往的最好距離是大於等於50厘米，不得小于50厘米，這種奇談怪論即便是“專家”所言，也是十足的悖論———想早戀或已經早戀的男女生，距離10公里，也是早戀；沒有早戀的，即便相隔10厘米，彼此也不會産生好感。正處於青春期的男女生感情複雜莫測、瞬息多變，學校希圖通過設定“50厘米”這道“紅線”杜絕早戀，恐怕太天真了。

　　尤其是，男女同學平時距離如何才能小于50厘米？在學校，男女生一起上課、跑操、吃飯、探討問題……50厘米的距離如何保持。為了防範老師的誤解甚至興師問罪，學生是否要攜帶一把米尺，隨身隨地丈量一下與異性的距離，以證清白呢？

　　為防止學生早戀，學校出臺此類規定，是非常滑稽可笑的。更令人感喟的是，這種約束男女交往距離的“校規”不是一校“特有”。如早在2007年，南京江寧高級中學就明確規定：男女生之間距離不得小于44厘米。

　　為防止學生早戀規定“交往距離”，首先折射出學校諸多教育之弊。杜絕學生戀愛，規定一個交往距離，根源在於教育手段“黔驢技窮”，或是推卸教育責任。中學時期的男女生正值青春期，彼此有好感甚至早戀都實屬正常，不可視之為洪水猛獸。但是，杜絕早戀行為，需要學校和老師們細緻的教育與引導，不宜抹上濃重的強制色彩，否則適得其反。

　　其次，也丈量出教育眼光之短。教育的功能一是“教書”，二是“育人”。而反觀諸如男女生交往距離等校規，實際上是學校過於急功近利，帶有強烈目的性的表現，其指向就是讓學生別為早戀而分神分心，影響高考成績。在此，筆者不是贊同早戀行為，而是想強調———防範學生早戀，為何不貫穿于整個日常教育？為何缺乏耐心與信心，而仰仗于一條“50厘米”的距離規定？可見，可笑的男女生交往距離不得低於50厘米的規定，“惡之源”恐怕還是打而不死的應試教育。當分數決定學生的命運，甚至與老師的收入、升遷、評職稱挂鉤時，學校“一刀切”地禁止“男女生獨處”也就不難理解了。

　　“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”我想，“50厘米”交往距離或許能從一個側面回答“錢學森之問”———思想與行為的禁錮，片面對學分的追求，以及教育行為的自私自利，必然扼殺學生們的創造力、想象力以及張揚的個性，這，都堪稱是中國式教育的悲劇。只可惜，我們毫無察覺，而且樂此不疲。

　　來源：《濟南日報》