母語是我們民族的根

　　──訪人民教育出版社中學語文資深編審顧振彪

　　顧振彪是人民教育出版社中學語文資深編審，退休前任人民教育出版社中學語文編輯室主任，“文革”結束後，顧振彪參與編寫了幾乎人民教育出版社出版的所有中學語文教材，現在是中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員。記者日前就語文教學、鞏固母語地位等問題專訪了顧振彪編審。

　　記者：目前社會對中小學語文教學提出了一些質疑，為什麼？

　　顧振彪：現在社會對中小學語文教學不太滿意，提出的問題主要有：學生的主體性不夠，獨立思考、創新能力不強，教師給學生提供了標準化答案。其實這些問題早就提出來了，新課改也在逐步克服這些弊端，努力培養孩子的探究能力、思考能力，客觀地説，這些問題都在逐步得到解決，但也仍然存在。

　　這些問題之所以存在，我認為有兩個原因。首先是孩子們讀得少，語言積累不夠，句式積累不夠。語言與思想是緊密聯絡的，語言積累得少，思想就不豐富。其次是在課堂上，對於教科書讀得不得法。教師在教學中存在一些問題。有些課堂教學注重形式，形式過於花哨，但是效果不太好。比如課文讀了一兩遍，孩子們還不太懂，教師就匆忙組織學生討論。教師不注意教學積累，就使得學生在課堂上收穫不多。這兩個原因導致了現在教學質量不夠高，不能滿足社會對語文教學的期待。

　　記者：怎樣的教學才有效率？

　　顧振彪：要保證一定的閱讀量。按照新課程標準，九年義務教育階段，學生要讀400萬字，每學期要讀兩三本經典。只有保證閱讀量，才能形成語言積累。另外，在課堂教學中，要形成一個來回：從語言文字到思想內容，再從思想內容到語言文字。讓學生體會文章是怎麼表達的，表達得好不好，這樣學生的語言水平才會提高。

　　記者：為什麼一些學生一邊對語文學習倦怠，一邊卻對外語學習熱情高漲？

　　顧振彪：學外語本質是好的，在全球一體化的背景下，外語也很重要。很多中國語言文字專家也鼓勵大家掌握一門或多門外語。但是學習母語是基礎，也更為重要。母語是我們的精神家園，關係到民族的凝聚力、向心力，是我們民族的根。出現漢語冷、外語熱的情況，有一個原因是，諸多考試中英語都是硬體條件，而對作為母語的漢語，則沒有這個要求，在應試教育背景下，很多人不重視漢語。另一個原因是，語言是需要積累的。在現有的分數指揮棒下，外語、數學能在短時間內提高不少分數，而語文卻不可能靠突擊得分，所以在日常學習中，容易被擠佔。其實，如果母語學不好，外語也是學不好的。現在中小學都把數學、外語放在最重要地位，語文不受重視，學校應該營造良好的重視母語的氛圍。

　　記者：網絡新詞不斷出現，教師該如何引導？

　　顧振彪：語文教師要加強引導。對於一些不規範、惡搞的詞彙，堅決不能用，對於一些規範的，能進入主流語言的新詞，可以肯定，並引導學生正確使用。教師應把好這一關。媒體也應注意這一現象，並加強引導。（記者 張春銘）