從3月19日起，姜堰市實驗小學春學期“家長訪校周”活動如期舉行。此後一週內，數以千計的家長們冒著春雨趕到校園，走進課堂，零距離體驗校園生活和教育氛圍，並認真填寫每一張活動反饋表……家長們心裏清楚，他們這一週在學校表現如何，不僅孩子看在眼裏，而且直接影響到學校對孩子培養教育與評價方式的改進。

　　作為“教育之鄉”姜堰的一所老牌名校，實驗小學這幾年在學生評價方式等方面頻出新招，引發社會各界廣泛關注。

　　“我是六（12）班的錢且奇，以前沒評上‘三好生’，寫字也不好。自從改為‘好孩子’評星後，我發現了身上一些優點，開始對自己有信心了。我通過努力得過‘寫字星’，當過副班長、班長，在學習上也進步很大。”

　　“我叫林嘯予，六（8）班的，以前當過‘三好生’，但當時以為只要學習成績好就一切都好。後來改為評星後，全班同學的積極性都被調動起來了，大家一起進步，得五六顆星的人越來越多。”

　　這是記者19日上午在姜堰實小隨機採訪幾位學生時得到的回答。

　　從2007年秋學期開始，姜堰實小就率先取消評“三好生”，代之以全新的“好孩子”評價，從而把以前評“三好生”的一次性認定，變為如今“好孩子”追星評星的全過程努力。校長祝中錄認為，如果少數學生被過早貼上好學生的標簽，會給大多數孩子以挫折感，這顯然不利於他們健康成長。

　　姜堰實小近4年取消評“三好生”之所以能堅持下來，贏得學生家長的理解參與，是一關鍵因素。

　　“通過參與‘好孩子’評星，我深切感受到，以學習成績為中心的家教方式必須拋棄了，做父母的應該多發現培養孩子的興趣愛好，多用欣賞的眼光看他，這不是為了把他培養成什麼‘家’，而是讓他從中得到快樂……”這是學生家長陳湘兩年前寫下的一段“家教心語”。

　　祝中錄校長告訴記者，“家長同樣是學校的教育對象，也是很好的教育資源。”基於這一思路，姜堰實小成立了家校教育研究會，把每學期一次的家長會拉長為“家長訪校周”，每月舉行一次家長進校研討活動，並定期邀請家長代表參加“家校對話”，定期讓家長和學生同臺表演、同班聽課。

　　按照姜堰實小制定的“素質之星”評選方案，學校根據不同學生的個性特點，將“素質之星”分為學習星、進步星、自理星、環保星等十多類。在評價環節上，包括“學生自評、同學互評、家長評孩子、老師評學生”四個程序，再經全班公示後，記入“好孩子”評價卡。

　　“不評‘三好生’，全校德智體美勞全面發展的學生反而更多了，各類才藝小明星和‘素質之星’也不斷涌現。”姜堰實小黨政辦主任陳志峰告訴記者，僅去年9月，全校就有18名同學被評為江蘇省“四好少年”。

　　姜堰實小教師李萍認為，鼓勵學生與自己比，做“最好的自己”學習成績好是好孩子，音體美好是好孩子，樂於助人是好孩子，會幫媽媽洗衣服做家務也是好孩子。隨著這種“個個都是好孩子”評價理念的確立，人人都去尋找自己的“好”，學習別人的“好”，並努力展示自身更多的“好”，這個努力成為“最好的自己”的全過程，也正是教育評價在他們身上發揮作用的過程。

　　本報記者 顧介鑄

　　作者：顧介鑄