毫毛變出一幫猴子不正是幹細胞克隆_新聞臺

　　本報記者徐瑞哲

　　創新創造是哪兩個加數之和？在日前舉辦的“文匯講堂”上，“雙錢”院士在對話中做了這樣一道題。一人是集美國科學院、工程院、醫學院、藝術暨自然科學院院士及中科院外籍院士于一身的“多科院士”錢煦，另一人是華東理工大學校長、中國工程院院士、英國皇家化學會會士錢旭紅，兩人得出的答案可以概括為一條公式：創新＝理＋文＝邏輯＋想象。

　　身為一所以理工科為特色的大學校長，錢旭紅認為，學理工儘管不宜將文學作為必修課，但必須通過課堂外的教育更多接觸文學。因為創造力來自兩方面，第一是邏輯，第二是想象。“邏輯能力主要源於科學；而想象能力主要源於文學。”中國古代就有《封神演義》、《西遊記》等幻想類文學，如《西遊記》中孫悟空拔一撮毫毛、變出一幫猴子，正相當於現今典型的幹細胞克隆，“這就是源自文學的科學想象力”。

　　學文學的人，需要懂得一定的科學知識。錢旭紅舉例，美國影片《阿凡達》令人嘆為觀止，這麼高超的想象力，可能中國導演拍不出來，因為他們大多是文科出身，對自然科學並不精通。而另一方面，學科學的人也要有足夠的文學修養。學醫出身卻文理兼收的錢煦表示，“就我個人來説，文學上所學的對科學研究很有幫助。”他認為，各種學問都是相通的，有時閱讀好的文學作品有利於培養科學思維，而對科學事物的表達也要靠好的文字功底。

　　至於文理通識教育，錢旭紅表示，文科學習不能強加於理工科學生，而應引發其興趣，使之主動、自覺地去接受。他坦言，有的學生對相關課程不感興趣，可能是教師授課方法的問題。其實，每一門學科都有獨特的思維方式和思維昇華的過程，在教授科學現象及科學規律的同時，就可以延伸出哲學的思考。