緊喂不顧消化難 催苗哪管後來弱

　　──聚焦北京學前教育“小學化”的紛繁圖景和現實困境

　　3篇拼音作業，練習寫20組拼音、兩篇漢字書寫作業，練習12個漢字的筆畫順序……這是記者看到的北京某較有名氣的民辦幼兒園大班上周的作業。

　　在教育部發出防止和糾正“小學化”現象通知近3個月之際，本報記者持續走訪京城部分幼兒園，採訪園長、教師、家長和有關人士，發現：學前教育“小學化”現象依然比較嚴重。

　　“想上哪所名小學就能給相應的培養。”

　　──某民辦幼兒園的“針對性訓練”

　　“想上哪所小學？史家衚同小學，還是中關村一小？還是實驗二小？”這是京城某民辦園在招生中曾經詢問過家長的話。這所硬體設施不錯、收費不菲的幼兒園，一度以能對孩子開展針對性訓練，提高進入北京名小學可能性為吸引家長的“賣點”。

　　儘管記者採訪發現，相當多的北京名小學校長對上述做法表示反感，並否認和上述幼兒園有任何招生聯絡。但是這所幼兒園還是得到了不少家長的歡迎。在教育部禁令頒布之後，3月7日，北京市教委轉發了教育部《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象》的通知。本週，記者採訪了解到，這所幼兒園的“針對性”訓練：練寫字、認字、算術、珠心算、背誦、學英語等活動至今並沒有停止。

　　而在另一所幼兒園，老師自信地告訴大班孩子家長：從這裡走出去的孩子，達到小學三年級水平沒問題。

　　與這種超前教育相對應的，是幼兒園孩子的作業：寫字、認字、做數學題。教育部明確規定，(幼兒園)不得給幼兒佈置家庭作業。但是，佈置作業的現象依然比較普遍。一位幼兒園大班孩子的家長告訴記者：孩子每兩三天一次作業，其中有的題目家長也看不明白是要幹什麼，不知道怎麼做。這位看不明白題目要求的家長大學畢業，本身也是一位教育工作者。這種題目孩子能夠做出來，據説正是因為有幼兒園開展的針對性訓練。

　　在家長看得見的作業背後，是幼兒園的一日活動安排。在不少幼兒園，認字、寫字、計算進入了課程表，這種情況在中班和大班尤為普遍。個別幼兒園甚至以孩子能認多少字、能做多大範圍的計算題為評價標準，“自覺”在這上面加大精力和投入。

　　教育部明確規定：(幼兒園)不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。一位家長向記者提供了某民辦園的課外班科目：英語、陶藝、圍棋、科學實驗、繪畫、珠心算、感統訓練……這些收費金額不一的興趣班，從孩子放學後，5：30開始，6：30結束。記者問及這位家長是否知道有關禁令，家長表示不知道。

　　記者同時也發現，北京個別民辦園，囿于師資水平，根本不知道如果不教小學的內容，一天之內還可以安排什麼別的活動。

　　生源的壓力，家長的認可，鼓吹能為上名小學作好準備、師資水平的局限……讓民辦幼兒園成為北京學前教育“小學化”的主要陣地。