過去一段時間裏，NBA華裔球員林書豪橫空出世，迅速風靡全美和亞洲。除了膚色，他畢業于哈佛大學同樣為人津津樂道，而他的成功，被視為美國式“體教結合”的最佳詮釋。為什麼我們很少有這樣“體學兼優”的運動員？如何培養出我們的林書豪？“林書豪現象”引發了體育界全國政協委員的諸多思考。

　　在前乒乓球世界冠軍鄧亞萍委員看來，培養“中國林書豪”，須建立多層次“體教結合”的學習訓練機制。鄧亞萍表示，“體教結合”在中國已經嘗試了很長時間，但不夠普及。至今我們還沒有建立起從小學到大學的多層次比賽訓練機制，中國雖然有大學籃球聯賽，但初中、高中沒有聯賽。“孩子們選擇的餘地少，運動隊選拔人才的機會少。”

　　從成長的角度考慮，鄧亞萍認為，即使競爭壓力再大，青少年也應加強體育鍛鍊，一個全面的人不能只會讀書。體育能給青少年的心理素質、團隊協作能力帶來很多好處，“我就是個例子”。她同時坦言，競技體育競爭壓力大、成才率相當低，還承擔著傷病等風險，這需要花相當長時間積累和建立一套激勵、商業化運作等全方位機制，讓家長放心——“競技體育能把投資拿回來”。

　　“林書豪現象”同樣令北京體育大學校長楊樺委員陷入深思。在他看來，“體教結合”在中國實踐了很多年，但主要停留在高校層面，體育與教育在中小學階段並未真正融合。因此，他認為中小學應該全面開設體育技能課程，有條件的學校在普遍開展的基礎上再選擇一兩個運動項目重點開展，比如有的搞乒乓球，有的搞足球。“全國各地的學校都這麼辦，我們的體育人才數量就會逐漸多起來，種類也會更豐富，林書豪式人才的出現也就水到渠成”。

　　原北京奧運會組委會執行副主席蔣效愚委員表示，林書豪體學俱佳，是中國青少年的學習榜樣，“國外優秀運動員的拼搏作風、敬業精神，以及他們在大學環境裏如何既能打好球，又有很好的文化素養，這些都值得我們學習和探索。”他認為，在當前國內的應試教育體制下，中小學校普遍只看重學生的分數，體育課任意被佔用，學生的課外運動時間得不到保證，以致廣大青少年學生不僅享受不到參與體育運動的樂趣，並且身體素質多項指標連續多年下滑，健康狀況堪憂。因此，功利化的應試教育不去，學生就不可能獲得真正的全面發展。此外，中國在競技體育事業上剛剛起步，應在體教結合試驗方面多進行嘗試。“只有切實推行素質教育，未來才有可能不斷涌現出我們的林書豪。”他説。（王慧峰）