　　3月23日，記者從省教育廳獲悉，山西省將在更多中小學校和幼兒園當中推廣成功經驗，把家長委員會普遍建立起來，省教育廳建議有條件的公辦和民辦中小學和幼兒園都應建立家長委員會。(3月25日新華網)

　　家長委員會，就是由學生家長代表組成的，監督學校做好教育工作的群眾性自治組織，目的在於代表全體家長參與學校民主管理，是家長與學校溝通的橋梁和紐帶。

　　孩子的教育問題，不僅包括學校教育，更離不開社會教育和家庭教育。在學校裏，問題學生有相當高的比例出自問題家庭，而更多的學生在成長過程中會遇到各種各樣的非學習型問題，尤其是在習慣養成和性格塑造方面，僅靠學校教育是遠遠不夠的。家長委員會的出現，無疑寄託著教育部門的一些良好願望──溝通兩端，造福學生。

　　這並非是獨創性的措施，在美國、歐洲和日本都有數千萬的家長委員，他們在參與學校的管理決策和保障學生權益方面都起到了尤為重要的作用。然而除了與國際接軌的必要性，還應當考慮我們的國情，那就是家長委員會在當下的作用究竟能夠發揮多少？會不會又把一本好經念歪？

　　可以想見的是，學校和老師對於家長的密切合作是歡迎的，但可能更大程度上是歡迎家長為學校服務，而不是參與管理和決策。很久以來，對於家長的職業身份，學校和老師們都饒有興致，即使是普通工人，也能綁幾個掃帚和墩布，想方設法將服務教育的概念偷換為服務學校和老師。人在屋檐下，不得不低頭，恐怕沒幾個家長敢給學校和老師甩臉子。有了家長委員會，情況就會改變嗎？

　　在推進一項新的措施前，如果定位不夠準確，考慮不夠全面，實施起來就很難達到預期效果。首先，家長委員會的監督管理職能如何保證，在哪些方面提供建議，哪些方面具有否決權；其次，家長委員會的成員如何産生，是否會成為那些權貴家長們的俱樂部？再次，當家長委員會與學校意見相左時，該聽誰的？最後，如果少數家長代表與學校形成利益共同體，其他孩子的利益如何保證？

　　凡此種種，絕非杞人憂天，近幾年出現的一些教育亂收費現象中，往往都少不了家長委員會的身影。當發生亂補課和一些不必要的教輔書定制、特長技能培訓時，很多學校都會將責任轉嫁到家長委員會身上──家長們非要這樣，學校也沒辦法。拉大旗作虎皮，明明自己是主謀，卻擺出一副無辜的樣子，如果家長委員會只能淪為學校牟利時的工具和藉口，那還不如沒有。

　　可見，在力推這項政策之前，制定完善相關的管理制度和實施細則尤為重要，唯此才能保證家長與學校的交流是在為教育事業做加法，發揮其應有的作用。