因為主持《學中文》專版，所以接觸的作者多是海外華裔中小學生和外國成年漢語學習者。在編輯工作中，發現了一個帶有普遍性的問題，即在作文中對於“的、地、得”的運用往往不夠準確。

　　在漢語中，“的、地、得”屬於結構助詞，附加在詞、短語、句子上起輔助作用。別看沒有獨立的意思，但它們就像串起珍珠的絲線，缺少或用錯它們，就形成不了漂亮的句子和文章。

　　一般來説，“的”在句子中放在名詞前面，例如：燦爛的陽光，怡然自得的姿態，喝茶的時候，……“的”還能構成名詞性短語，例如：我的，男的，撿的，紅的，吃的……

　　“地”是狀語的標誌，用在狀語和動詞之間，例如：果樹漸漸地綠了，謙虛地表示，嚴肅地處理，雨不停地下……

　　“得”是補語的標誌，用在動詞或形容詞後面，例如：牙疼得厲害，跑得很快，變得堅強起來，驚訝得頓時呆坐在椅子上……

　　請同學們記個順口溜：名詞前面是“白勺”，動詞跟著“土地”跑，動詞後面“雙人（得）”到。當你不知道該用“的、地、得”中的哪一個時，就念一遍這個順口溜，問題就會解決了。

　　海外漢語教學中，學習了一定數量的漢字後，要練習造句和作文。這時，老師要把“的、地、得”的用法告訴學生，並在相應的教學節點上，帶領學生對此進行集中練習，反復練習，以達到正確使用的目的。可以把學生分成兩組，利用挑錯、搶答、互相出題填空等活潑的遊戲形式，使學生對於“的、地、得”的正確運用獲得較為深刻的印象。

　　漢語的魅力在於其表達的豐富和細膩，“的、地、得”是漢語句子和文章中出現頻率最高、絕對不可缺少的3個字。所以，在學習中重視它們，掌握它們的正確用法，就會為進一步學習中文打下一個良好的基礎。

　　(來源:人民日報海外版)