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南京大學在校慶前夕移植了牛頓故鄉林肯郡的蘋果樹枝,校慶辦説,屆時,“砸中牛頓的蘋果也將有可能砸中南大學生”。
當然,引進牛頓的蘋果枝,並非該大學首創,2007年,天津大學校長就曾剪下“牛頓蘋果樹”的枝條帶回國內。由李嘉誠轉贈給汕頭大學的另外一株“牛頓蘋果樹”枝條也落戶汕頭大學。
還有哪些國內大學引進了牛頓的蘋果枝,不得而知,但揆情度理,估計有這種創意的大學還不少。平心而論,大學引進牛頓的蘋果枝,無非是想以此來激勵學子,沾沾大師的“仙氣”。但這也很容易走進一個誤區──渴望的是奇跡的戲劇性發生,卻忽略了為此付出長期艱巨的勞動。
世界科學史上還有很多類似動人神話,除了牛頓被蘋果砸頭髮現萬有引力定律外,還有阿基米德在泡澡時發現阿基米德定律,門捷列夫夢中發現化學元素週期表,瓦特看到水燒開後的壺蓋而發明了蒸汽機等。這些神話是美麗的,但神話背後,是科學家們殫精竭慮的刻苦,水滴石穿的堅持,苦心孤詣的鑽研,臥薪嘗膽的堅忍。
《笑林廣記》有個小段子,説是一個三流詩人,仰慕詩仙李白的“鬥酒詩百篇”,自覺學詩不易,就學李白的豪飲,每日喝得醉醺醺的才去做詩。數月過去,問詩友:我的詩近日學得可像詩仙?詩友答曰:不像詩仙李白,倒是很像酒仙劉伶。同樣道理,我們向科學大師看齊,以學界泰斗為楷模,關鍵是要向他們學科學精神,學治學態度,學創新思想,學堅韌作風,而不是學皮毛,學形式。大學引進牛頓的蘋果枝,或許也有其積極意義,但若不同時引進牛頓的科學精神和治學態度,就是滿校園都長滿牛頓的蘋果樹,恐怕也難培養出牛頓那樣傑出的人才。
“牛頓已乘黃鶴去,此地空余蘋果枝”。牛頓蘋果樹來了,牛頓在哪?
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