曉雨

　　每一個學期末的考試，對於成績優秀或者成績有所進步的同學，我都會給予一定的獎勵，獎品雖不豐厚，但可以讓學生喜歡好一陣子。在上個學期期末考試之前，我依然和學生訂了個不成文的規定：學生只要先承諾要考的分數即可，到期末考試分數公佈，相比較之下，如果高出承諾分數三分的，就可以得到獎勵。

　　有了這樣的約定，班裏的同學可來勁了，一下子就有了學習的動力，就是平時不喜歡讀書的學生，似乎也找到了新的方向，上課開始集中精神了，作業寫得更工整了，發言也積極了。班裏的小邱同學是一個紀律較為散漫的學生，加上上課時不認真聽講，書寫也馬虎，使其成績一直排在班級裏的倒數幾名。可就在我決定對有進步的同學進行獎勵的時候，她整個人有了較大的改變。在課堂上，經常可以看到她高舉的小手，從響亮地回答聲中，足以看出她辛苦的付出；在表揚書寫工整的同學名單中，赫然出現了她的名字，那一排排用心寫的漢字，雖談不上清秀，但也算得上大方得體，透過這些字，可以看出她在努力。作文一直是她的弱項，通常是寫了一兩段話就草草收筆的，可在學期末前段日子，她的作文寫滿了一頁，我大概看了一下，其句子基本通順了，中心也明確了許多……

　　功夫不負有心人，小邱同學在學期末的考試中，終於取得了好成績，超越當初自己承諾的分數12分，最終她得到了我的獎勵，成為班級裏當之無愧的“進步之星”。為了表彰先進，我特意叫她在講臺上面對全班同學談談自己的感受，這個靦腆的小女孩，先是抿了抿嘴，再慢慢開口説話了：“我是衝著老師的獎品來的，是老師的鼓勵給了我學習的動力。”此時，全班同學笑了，大家通過微笑的方式默認了她的幽默，但同學們心裏都明白：只有靠自己的努力，才能取得好成績。

　　小邱同學的變化，更堅定了我和學生有個特殊約定的做法，通過這樣的方式，可以較好地調動學生學習的積極性，並形成良好的學習競爭氛圍，從而提高學習成績。有的同學感慨地説：“能和別的同學比成績，是很有意義的事情，還要朝著既定的目標努力，渾身都是勁呢。”一些家長也通過電話反饋，有了老師的鼓勵，家長再也無需督促監管子女的學習了，挺自覺的。值得一提的是，採用這種獎勵的做法，還會有更多意外的收穫，一些獲獎的同學心懷感恩的心，由衷地感謝于我。因為有了進步而獲獎的小郭同學在課間的時候説：“謝謝老師給我的獎品。”

　　聽到這樸素的語言，讓我想起來《可貴的沉默》一文，文章中的十一二歲的班級裏的學生因為老師引導他們如何才能獲悉父母生日，並怎樣表達對父母的愛而經歷了兩次沉默，孩子的年齡雖小，但也能懂得感恩，後來，所有的學生通過自己的實際行動或做卡片，或做一件家務活而進行感恩。如今，我的學生也能感恩了，這不是彌足珍貴的收穫嗎？