孫珩超有三種身份：銀川大學校長、寶塔石化集團董事局主席、全國政協委員。有三種身份的孫珩超關心什麼呢？孫珩超説，這些年自己最關注的只有一個，就是職業教育家問題。

　　“我認為，當前職業教育面臨的一大問題是缺乏專業的、懂行的職業教育家。”孫珩超説。

　　提高辦學水平首先要培養一大批職業教育家

　　1997年，孫珩超創辦了寧夏寶塔石化集團有限公司。兩年後，他感到石化行業特殊人才、專業技能人才非常短缺，於是創辦了以高等職業教育為主體的銀川大學。新創辦的銀川大學圍繞企業發展，給企業培養輸送急需人才，甚至把企業招收的職工分批送回學校參加培訓。學校規模不斷壯大，在校學生人數從4000人發展到8000多人，專業從石化拓展到煤化工、裝備製造等符合産業發展方向的多種專業，面向社會公開辦學。

　　在實踐中，孫珩超感到，要提高職業教育的辦學規模和水平，首先要培養一大批職業教育家。在他看來，職業教育家和高校校長是有區別的。“職業教育家要具備普通高校校長的能力和條件，更要有實踐性、創新性，有跟産業結合的能力。因為辦學主體是學校，學校要靠校長，校長如果沒有思想，只靠投資是不行的。”

　　創新型人才首先要有豐厚的職業技能和素質

　　孫珩超認為，企業辦教育有優勢，比如資源可以共享，師資可以共用，就業和企業的用人單位比較一致。但弱勢是企業辦教育究竟是企業掏錢辦教育，還是企業領導辦教育，關係還沒有理清。

　　現實中，大部分民辦教育是企業投資硬體，面向社會招聘有能力、懂職業教育的校長。孫恒超説：“我感覺確實存在産學結合上的斷檔。因為高校有實踐認識的過程，企業家辦教育又需要對教育逐步熟悉認識。”

　　“我們缺乏創新型人才，沒有把職業教育的初級階段和中級階段紮實做起。事實上，創新型人才首先要有豐厚的職業技能和職業素質，在崗位上逐步的研究發掘才能創新。教授也需要在大量實踐中才能創新。”

　　孫珩超認為，目前我國職業教育不夠大，也談不上精。在他看來，做好職業教育，一方面要加大公共財政投入，有了一定的規模，才談得上質量。“更重要的，是應該培養高品質、有理想、有膽略的職業教育家。這些職業教育家們將來可以把職業教育從規模逐步的變成質量需求。”（據新華網）