如何破解優質教育資源不足的問題，北京西城區教委認為,義務教育均衡發展不是“削峰填谷”,而是要提升木桶的短板；不是打造幾個“高峰”,而是要打造“高原”。（3月15日新華每日電訊）

　　寫這篇通訊的記者“高屋建瓴”介紹了三個方面：固理念,以示範校帶動擴大優質資源規模；抓關鍵,校長教師隊伍建設是核心；揚優勢,辦有特色學校促均衡。原來，示範校要“學雷鋒”傳幫帶，又是“學校發展聯合體”，又是“名校辦分校”“聯邦制”，説是優質教育資源的服務範圍從以前不足50%,增長到了今天的80%以上。實施名師、名校長、骨幹教師建設工程,竟然也是均衡發展的亮點，又是“名校長工作室”，又是“名師工作室”，所有中小學的校長、書記都經過了校長職級制的評審認定，名師自然也要認定。更玄乎的是，鼓勵學校辦成特色學校,提倡各校要彰顯各自文化傳統,也能促進均衡發展。

　　真不知道這個名記者到底對義務教育知曉多少，怎麼能這樣報道西城區義務教育發展的“偽均衡”呢？為證其“偽”，聲明有三：

　　一、均衡的理念應為“雪中送炭”。現實中，“示範校”“名校”已經太優勢了，要啥有啥，根本沒把普通校看到眼裏，他們既不會也無法拿錢拿物用來支援，更不會把老師派過去真心實意義務支教。所謂的“發展聯合體”“聯邦制”只能是花架子，徒具其名，難奏實效。當務之急就是再有財政資金下來，全部向普通校傾斜，就這，三年五年也未必“初見成效”。

　　二、均衡的關鍵不是名師名校長，而是合格的老師和校長。過度的教育行政化干預之下，名師名校長和亂了套的教師職稱評定一樣，已失人心，跟均衡精神相背離。相反，培養合格的老師和校長應該回到常規的路上來，校園本該田園詩化，師生相濡以沫，開開心心完成基礎教育學習。教師交流制度要常態化，平均主義還是必要的。義務教育沒那麼神秘，搞些花裏胡哨的東西不應該。

　　三、均衡的優勢不是特色，而是清一色。就近入學是義務教育的基本特徵之一。學校應該把傳授基本的基礎課程當做主要任務，和風細雨完成就“萬事大吉”了。如果非要追求特色，又不許擇校，這對於所有的孩子公平麼？再説什麼樣的特色是個頭呢？其實，所謂的特色也就是校園裏興趣班“齊而全”，體音美，啥都有，根本不需要再跑到校外去培訓。

　　所以，就義務教育均衡發展來説，北京西城區不願“削峰填谷”,不打造“高峰”，説什麼提升木桶的短板,打造“高原”，根據如上三點聲明，不難判斷，該區的義務教育距離均衡發展還差“十萬八千里”呢，如果不信，看看這裡的擇校厲害不厲害就知道了，擇校這面鏡子不藏灰。