家長缺乏主動參與意識，更大的原因是“説了也沒用”，如此，是否“有條件的”最終還是卡在了校方，卡在了學校是否有一個高水平的校長上。

　　《教育部關於建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》近日發佈，要求有條件的中小學及幼兒園都應建立家長委員會：學校組織家長，按民主程序與自願原則，選舉出能代表全體家長意願的在校學生家長，組成家長委員會，可以參與學校管理，對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。

　　雖然在某些地方已經有成功經驗，但對於我國絕大多數學校而言，家長委員會還是個新鮮事兒，教育部明文發佈指導意見，顯然是對家長委員會積極作用的肯定。有了這一文件的鼓勵和支持，今後應該會有更多的學校考慮建立家長委員會。

　　“有條件的”這一限定語避免了“指導意見”成為“一刀切”式的行政命令。其實，如果以物質條件衡量，除了少數特別貧困地區，絕大多數城鄉中學都已具備條件。教育部特意限定“有條件的”，實是因為建立家長委員會不僅需要硬體，更需要軟體。

　　軟體條件是學校建立家長委員會的真正難點所在，比如有些已經建立的家長委員會之所以被指責流於形式，甚至變成“收錢會”，就是因為軟體不達標。這一難點又分為兩個方面：一方面，是學校的管理者是否具備現代管理意識和民主管理作風。説得通俗些，就是校長能不能聽進別人的意見，願不願意接受監督。另一方面，是學生家長是否具有積極的參與意識。國人的習慣，本著不擴大事態的原則，更樂於與老師、校長私下溝通；遵循“多一事不如少一事”的傳統，更樂於關注自家孩子的喜怒哀樂。

　　上述兩難之中，最為根本的是前者。家長缺乏主動參與意識，除了小小的私心之外，更大的原因是“説了也沒用”，與其“白忙活一場，還不落好”，如此，是否“有條件的”最終還是卡在了校方，卡在了學校是否有一個高水平的校長上。

　　明了這一關鍵節點，難點也就不難：只要有一位無私、專業、熱愛教育事業的校長，就不難建立起一個活躍、高效的家長委員會。畢竟，每個孩子都是家庭的未來和希望，學校的一舉一動家長無法不關注真誠傾聽家長的想法，將家長的熱情與智慧接引到學校工作中來。

　　白蕊