◆徐大發

　　《貴陽晚報》日前報道了貴陽一所學校遭遇“教師荒”。對於多數農民工子弟學校而言，“教師荒”並不是偶然。此外，硬體設施差、教學配套不齊、教師課多待遇低、學生轉校頻繁等情況也是普遍存在的現象。有關數據顯示，早在2008年，貴陽市就有9萬餘名農民工子女，民辦學校承擔了約70%的農民工子女的義務教育任務。時至今日，這個數目仍在不斷增長。

　　民工子弟學校要辦好固然與學校的硬體設施的優化有關，但主要還是師資問題，沒有好的教師也就會影響到生源，故“學生轉校頻繁”不難理解。如今的現實是，尚且不論優秀教師，就是連普通教師也難覓了，因為遭遇了“教師荒”。沒有“園丁”就培養不好“花朵”，這確實要引起重視。

　　“教師荒”説到底還是由教師的“待遇荒”引起的，如果很好地落實了教師的工資福利待遇問題，教師荒就能解決。民辦學校教師待遇目前遭遇了如下幾個“瓶頸”問題：一是普遍比公辦教師工資待遇低，同工不同酬。二是沒有退休工資，養老沒保障，還有醫療問題也無保障。三是個別學校校長隨意炒教師魷魚，使被聘教師缺乏穩定感，許多教師也就“東方不亮西方亮”紛紛跳槽走人。

　　貴陽市就有9萬餘名農民工子女，民辦學校承擔了約70%的農民工子女的義務教育任務。可以説，民辦學校遠遠超過了“半壁江山”，其對教育的奉獻可以説是巨大的。既然都是為國家的教育事業做奉獻，不妨考慮民辦教師的待遇與公立學校教師一樣對待。可以考慮“民辦公助”的形式，由政府和民辦學校按比例投入教育經費保障教師的待遇問題，溫總理在政府報告中在介紹2012年主要任務時表示，要堅持優先發展教育，中央財政已按全國財政性教育經費支出佔國內生産總值的4%編制預算，這項預算應該包括民辦學校。而且可以用立法的形式保障民辦學校的教師待遇權力，使民辦學校教師沒有各項待遇養老問題的後顧之憂。

　　教師是知識文明的傳承者，無論是公立學校還是民辦子弟學校，教師的工作性質是一樣的，理應優待民辦學校教師的待遇。表面看來是“教師荒”，其實也是“待遇荒”，更是“知識荒”和“希望荒”，這要引起政府和有關部門的重視，不能讓“教師荒”與“民工荒”一樣蔓延，這樣下去，孩子“傷不起”，祖國的未來“傷不起”。(四川新聞網太陽鳥時評)

　　(來源:四川新聞網)