央視網|中國網絡電視臺|網站地圖
客服設為首頁
登錄

中國網絡電視臺 > 新聞臺 > 新聞中心 >

拋錨式分層教學法

發佈時間:2012年03月16日 16:24 | 進入復興論壇 | 來源:中國教育報 | 手機看視頻


評分
意見反饋 意見反饋 頂 踩 收藏 收藏
channelId 1 1 1
壟!-- /8962/web_cntv/dicengye_huazhonghua01 -->

更多 今日話題

壟!-- /8962/web_cntv/dicengye_huazhonghua02 -->

更多 24小時排行榜

壟!-- /8962/web_cntv/dicengye_huazhonghua03 -->

  拋錨式分層教學法,把拋錨式教學模式和分層教學模式結合起來進行研究、實驗和推廣,特別是在中學政治課教學實踐中尚屬首創。

  該教學法描述性定義和特點:一是指在教學過程中,依據教學內容、對象和方式,確定錨點即選取有感染力的真實事件或真實問題。通過拋錨引導出相關知識,設計出不同層次的問題來指導教學的方法。二是核心“分層”。從教與學兩方面來説,具體表現在:

  ①錨點設計既要體現知識性、科學性、時代性、開放性,同時內涵要有層次性。錨與錨之間難易度也可有層次性,要善於根據教材和學生的實際,設計出富有智力價值的難易適度的錨點。由所拋之錨引出的相關問題,也要由易到難具有不同的層次。通過引導學生去探究不同難度層次的問題,解決不同難度層次的問題,激發起學生發現問題的好奇心並形成持續性。

  ②由於學生與學生之間現有的知識水平、智慧水平和各種能力存在著很大的差異,呈現出多層次性。因而在教學中要針對教學主體的這種層次差異,分層制定不同的知識目標和能力目標。

  ③由於學生的各種能力都存在著相互聯絡著的多層次性,學生的能力發展是一個遵循著不同層次漸進的發展過程。因而在教學過程中,無論是基礎年級的新授課還是高三年級的高考復習課,對學生的各方面能力訓練也要分層進行。

  ④從對教學評價的角度來看,評價一堂好課也要從不同層次來考查。其中,必須要符合兩個標準:一是要看這堂課學生是否在不同層次上掌握了要學的知識,即是否完成了教學的知識目標;二是要看這堂課學生的各種能力是否在不同層次上得到了提高,即是否完成了教學的能力目標。

  該教學法特點:第一次真正把拋錨式教學和分層教學結合起來;第一次結合高中政治課教學的實踐,豐富發展了分層教學在中學政治課教學中各環節的內容。

  實施範圍和程序結構:

  (1)實施範圍:普通高中各年級不同內容的教學,各種課型的教學。

  (2)程序結構:

  結合實際,精心設錨──設疑引思──激發學生興趣,積極發現問題;

  根據情境,分層設問──鼓勵質疑──引導學生釋疑明理,提高認識;

  錨點升級,難度提升──持續探究──引導主體研討,使知識深化,能力提高;

  多元整合,系統思考──探究規律──點撥歸納,提升學生綜合、遷移、創新能力。

  多年來,應用該教學法指導青島市政治學科的教研和教學,為提升全市高中政治教學的整體水平發揮了巨大作用。

熱詞:

  • 分層教學法
  • 課型
  • 新授課
  • 政治教學
  • 政治學科
  • 政治課教學
  • 學生興趣
  • 指導教學
  • 年級
  • 引導學生