　　親歷者説

　　我是一名基層體育教研員，經常要到中小學看課。這些年，我見證了陽光體育運動開展以來，重慶學校體育工作的巨大變化。

　　過去在一些學校裏，體育工作屬於最不被重視的學科，常常是“説起來重要，幹起來次要，忙起來不要”。我在一所農村高中發現，該校高二學生不上體育課。我問校長，學生怎麼不上體育課了？他説，都在準備高考，哪有時間上體育課？這種現象過去很普遍，體育課常常被其他主課擠佔，開不齊體育課的學校比比皆是。

　　自陽光體育運動開展以來，尤其是重慶市作出建設“健康重慶”決定後，從小學一年級到高三，所有年級每週均為4節體育課。比如重慶外國語學校，這是重慶的一所重點高中。近年來，該校調整課時計劃，將每週體育課增加到3節，同時“擠出”一天課外活動時間，並將其列入課表，專門用於學生課外文體活動。這種“3+1”模式成為重慶各中學落實每天一小時體育鍛鍊的普遍做法。

　　體育課時的增加，凸顯了體育教師較大的缺口。2005年，巴蜀中學有學生近萬名，3個校區，體育教師只有21名，教師超課時情況嚴重，一些教師甚至每週要教20節以上的課。體育教師經常向我抱怨沒有時間搞教研和科研。陽光體育運動開展以後，隨著學校規模的擴大和對體育工作的重視，該校加大了對體育教師的招聘力度，並在政策上對招聘體育教師予以傾斜。這些年，該校每年都會招聘2至3名體育教師，使學校體育教師總數達到了35名，基本滿足了體育教學的需求。

　　體育教師隊伍建設帶動了各項活動的開展。過去，很多學校都開不足體育課，課外活動基本沒有或流於形式。現在，不僅各校開齊開足了體育課，還開展了課餘體育訓練，而有方案、有內容的各項體育活動讓校園文化生活更加豐富多彩。

　　這些年，我感受最深的還是體育場館設施的變化。隨著重慶市建設1000塊塑膠體育場地工程的實施，不僅城市學校有了塑膠跑道、體育館、游泳池，農村學校的體育場地設施更是變化大。如永州鮮花中學在2007年鋪設了塑膠跑道，還建了籃球場等，在告別了暴土揚場和泥濘操場的同時，也讓學校體育活動實現了全天候。現在每當大課間和課外活動時，學生們都會來到場地裏盡情地玩耍。目前，重慶市已經建成了1000多塊塑膠場地，體育器材的配置也基本滿足需求。

　　隨著陽光體育運動的深入開展，重慶很多學校都把開展陽光體育運動當成素質教育的突破口和切入點，不少學校形成了鮮明的校園文化特色，學生們也掌握了1至2項體育技能和藝術特長。