在“兩會”中，教育部表示，幼兒園(含學前班)要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心全面和諧發展。

　　嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒佈置家庭作業。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班。

　　幼兒園小學化，已經是一個司空見慣卻又難以根治的社會現象。一方面是學校的一廂情願，另一方面是家長的強烈要求，讓幼兒園小學化有點名正言順的做法。

　　看到此次教育部的要求，應該説是一次“幼兒園小學化”的現象之警醒。從簡單的內容中看到了更多的“要怎麼樣，不得怎麼樣”的規定，卻沒有看到相關的處罰措施。俗話説：上有政策下有對策。其實于幼兒園小學化的現象，還是應該多從根本上入手。

　　提高家長的正確認識。于家長而言望子成龍望女成鳳的思想根深蒂固，正所謂可憐天下父母心，每個父母在孩子一生下來，就恨不得將所有的知識用U盤拷進孩子的腦中。然，人的成長有其自然的規律，家長本身的認識有待正確的提高。年齡的成長與知識的學習，與生活的體驗是密不可分。家長正確認識了，幼兒園工作才會顯得主動些，而不是在家長的要求下孩子要學這學那。

　　規範小學入學的“非考試”行為。于小學的招生而言，有的地方少數學校由於種種原因，採取入學考試的手段，部分家長因此在孩子上幼兒園時，就要求學校或是自己教授孩子小學知識。小學如果取消這樣的考試行為，也就會從重要一面抑制住幼兒園小學化的現象發生。

　　社會化的現象需要社會的關注！莫讓孩子幼兒園小學化，小學初中化，初中高中化……那樣，孩子追趕的太累，孩子生活的太累。幼兒園小學化，應該加強各方面的正確認識，加大懲處力度，讓這一頑症得到徹底的解決。

　　稿源：荊楚網

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