本報北京3月7日電（記者董偉）當前，我國教育體制與産業需求之間的結構性矛盾，嚴重影響了大學生就業。全國政協委員、中華全國工商聯副主席張近東今天建言，調整高等教育結構，提升産業結構和企業結構，實現産需協同，同步鼓勵大學生協同型創業，以多種途徑解決大學生就業。

　　中國社會科學院2012年發佈的《社會藍皮書》的數據顯示，2008年大學生失業率為9.1%，2010年為12%，2011年為17.5%。2012年全國普通高校畢業生680萬人，預計100萬以上的大學生難以找到工作。大學生就業難的背後是教育結構與産業需求間的突出矛盾，部分地區、行業、專業教育存在過熱、大量人才扎堆現象。在我國的就業需求中，非常缺乏技能型人才，這與社會對其認知不全面有著莫大的關係。而發達國家，教育結構明晰，適應社會需求，其中高技術專業人才的社會地位、工資待遇、就業機會，甚至比傳統大學的博士學位獲得者更具優勢。

　　張近東指出，在我國，專業化實用型人才是高校對接産業發展的一個戰略支點，也應該是解決大學生就業的主要途徑。“解決這種結構性矛盾，需要首先明確對不同階段高校的定位，調整教育結構，以培育更適應社會需求的大學生。”他建議將高職類院校的學生定位為“技能型”人才，本科生定位為“知識轉化型”人才，研究生定位為“科技型”人才。重點大學和重點學科主要培養一大批拔尖創新人才，高職、高專和一般普通高校主要培養數以千萬計的專門人才，形成合理的人才結構。

　　學校是人才輸出的重要機構，而企業是就業的大市場。在進行教育結構調整的同時，張近東認為，有必要同步進行産業結構和企業結構的調整升級，實現産與需的內在協同。在政府層面，從政策上進行大力的支持和引導，推進産業結構與企業結構的調整，對於行業領先企業給予投資政策、稅收政策和金融政策等扶持，培養産業鏈的龍頭型企業，創造更多就業機會，成為解決大學生就業的主動力。

　　除産需兩方面的調整外，張近東對大學生創業也有自己的見解。他認為，大學生創業可借助社會各類資源共同創業，規避創業風險，這樣也可彌補企業産業鏈中的某個薄弱環節或者某個價值增值環節。他鼓勵大學生進行多樣化、低風險、協同型的創業，鼓勵大學生創業融入産業鏈和企業集群，用科技發明專利、實用專利進行“市場化創業”，將專利轉換為企業的股份。大學生也可進入企業的技術崗位或管理層，與企業一同創業，規避單獨創業的諸多困難和市場風險，實現技術與資本的有機結合與合夥制創業。