青海新聞網訊 3月6日，全國“兩會”分組審議和討論溫總理所作工作報告。來自青海的多傑熱旦委員會上發言，呼籲解決“擇校”這一人民群眾反映強烈的社會問題，並提出解決問題的對策。

　　多傑熱旦委員説，溫家寶總理在報告中強調“繼續花大力氣推動解決擇校、入園等人民群眾關心的熱點難點問題”，完全體現了黨和政府對人民疾苦的高度關注。多傑熱旦説，擇校問題由來已久，造成擇校問題的原因是多方面的，既有體制機制方面的原因，也有教育資源配置不合理，還有管理不到位等方面的原因，已成為在義務教育發展和改革中必須解決的重點和難點問題。

　　多傑熱旦在談了“擇校”産生的原因後，指出“擇校”現象帶來的諸多負面影響。一是使國家制定的“小學畢業生免試就近入學”政策受到嚴重衝擊，違背了義務教育階段教育機會均等和就近入學原則，不僅影響了學生的身心健康，加重了學生家長經濟負擔，更加劇了中小學校校際間的兩極分化，不利於我國義務教育階段整體教育質量的提升。二是擇校對教育造成了不良的社會影響，家長為孩子物色一所理想的學校想方設法找門子、拉關係、託人情，在一定程度上助長了不良社會風氣的滋生和蔓延。三是擇校給教育行政部門工作造成了干擾，教育部門領導不得不為此騰出相當的精力應付擺平，影響了教育改革、管理和質量等深層次問題的集中研究解決。

　　多傑熱旦提出解決問題的四個途徑───

　　一是各級政府和教育行政部門要認真貫徹執行促進義務教育均衡發展的有關政策規定，堅持以大中城市為重點，嚴格執行免試就近入學的法律規定，合理劃定每所公辦學校的招生範圍，進一步加大小學升初中分配製度。

　　二是為實現基礎教育的均衡發展，應按照國家有關中小學在基礎設施建設、學校規模、教師配備標準、教學及學校管理等方面的要求和規定，進一步加大政府對農村牧區學校和城鎮薄弱學校的投入，促進各學校在基礎設施建設、教育裝備、教師配置等多方面達標，滿足高質量教育的需求。

　　三是加強薄弱地區、薄弱學校校長和教師隊伍建設。一是精心選拔，把有敬業精神、責任心強、懂教育、善管理的人安排到校長位置上，同時要加強校長輪校任職工作，強化校長崗位培訓，實行持證上崗；二是加強對農村牧區學校教師的培訓，通過多種有效手段幫助教師掌握新的教育理念和新的教學方法，儘快促使他們提高專業理論水平和施教能力；三是有計劃、有步驟、紮實有效地開展區域間、城鄉間、校際間的教師輪校執教工作，促進教師合理流動。同時，對本區已經形成壟斷地位的名校優秀教師資源進行相對合理公平的拆分，以加強和帶動薄弱學校的建設，促進基礎教育在地區間、學校間的均衡發展。

　　四是加強宣傳引導，積極宣傳《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》所取得的成就，讓家長對學校的基本辦學質量、教育管理産生信任。(作者：孟軍)