溫家寶3月5日向十一屆全國人大五次會議作政府工作報告時提出，2012年中央財政已按全國財政性教育經費支出佔國內生産總值的4%編制預算，地方財政也需相應安排確保實現目標。這意味著該目標自1993年提出以來我國有望首次實現這一承諾。

　　國家財政性教育經費支出佔國內生産總值4%是一個量化指標，也是世界衡量教育水平的基礎線。既然是國際公認的，想必有其科學性與權威性。我國在教育經費支出“量達標”之後，將會發生什麼樣的變化？會有什麼樣的預期？僅僅是一種“量變”，還是由此引發出“質變”？是單純的教育受益，還是牽動更多的領域？這些都令人憧憬與期待。

　　首當其衝的是，保障教育事業健康發展的底氣更足了。長期困擾我們的教育投資不足問題可望緩解，尤其是那些教育資源匱乏的地區可望獲得財政更多的支持。錢要花在刀刃上。財政性教育經費佔GDP4%，在實現了這一“量達標”之後，如何提升教育品質與優化配置教育資源很關鍵。

　　由於多年的教育經費“欠賬”，教育投資的缺口不小，是面面俱到，還是有所側重？是錦上添花，還是雪中送炭？這關乎教育公平。現階段最迫切需要解決的是農村中小學辦學條件較差、教育資源缺乏等問題，以及一段時間以來公眾關注的農村校車問題等。

　　教育經費“量達標”，民生財政“質飛躍”。財政“蛋糕”切分要向民生傾斜，這既是兩會熱議的話題之一，也是財政品質的屬性要求。

　　有專家認為，重視並努力改善民生，可以減少貧困人口數量並使低收入者的收入普遍提高，可以增大中等收入者的比例。這樣一來，更多的社會成員的購買力就會明顯提升，我們國家的經濟就會得到有效持續的拉動。民生財政也許沒有一個具體的量化指標，但必須進行“量的積累”，進而向“質的飛躍”邁進。 教育經費支出佔GDP比例有望實現4%。