張新科教授接受中新網記者專訪，談培養人才時説，所學為所用，既要專業成才也要素養成人。　武智　攝

　　中新網揚州3月3日電(記者 崔佳明徐華)“所學為所用，既要專業成才也要素養成人。”3日，揚州工業職業技術學院院長張新科教授就高職院校如何培養人才，接受中新網記者專訪，講述他們的辦學育人理念。

　　張新科教授，一位頗有名氣的留德博士，一位有著個性魅力的教育者，也是一位有著先進辦學理念的管理者，先後在南京理工大學、同濟大學、德國漢堡國防大學學習工作，他是江蘇省“333高層次人才培養工程”優秀傑出人才、是南京理工大學碩士生導師。他擔任院長五年來，致力於高職院校人才培養的理論和實踐探索，用中德文先後發表教育學學術專著五本，專業論文六十余篇，被師生們譽為“學者型、研究型、專家型”院長。

　　高職院校如何培養人才？張新科教授從他們的辦學模式、教學模式、教學內容和培養方式等方面，暢談了該院在實踐中形成的系統且操作性強的“雙導向四融入一驅動”人才培養模式。用張新科的話説，作為一所省級示範性高職院，通過多年的探索和實踐，將國家對高職人才培養的要求具體化了、特色化了、創新化了。

　　“‘區園企校共發展’和‘工作過程系統化’是我們在辦學模式、教學模式上提出的雙導向”。張新科坦言，“我們注重學生在校學習與畢業後就業崗位上能力的對接，這樣培養出來的學生今後能很快適應崗位，符合企業的要求”。

　　與此導向對應的是教學內容的改革。張新科説，“我們提出四個融入，在人才培養內容與過程中把職業標準融入教學標準，把崗位任務融入學習領域，把企業智力融入教學過程，把企業文化融入專業文化。”

　　談及“專業文化”這個概念，張新科特別稱，他們學校在全國高職院校中首次系統地進行了探索，搭建了融宗旨、核心、價值體系和實現路徑“四元一體”的專業文化構架。專業文化的架構和內涵，很少有高校提及，尤其是在高職院校。張新科説，高職院校專業文化是學院與企業、專業與職業、學習與工作聯絡的紐帶，是校園文化與企業文化交流、滲透和融通的結果，專業文化既是校園文化的組成主體，也是校園文化的實體性支撐，將企業文化融入專業文化，真正實現“校企合作”在理念、在靈魂、在思路上的零距離無縫對接。

　　“以生為本，注重個性發展，這是我們人才培養模式的創新。”張新科指出，在人才培養的過程中，他們提出以校企雙方全程參與的1+1+1的專業導師制為驅動。

　　“高職院校不但要培養技能人、職業人，還要培養社會人，培養全面發展的人，職業院校畢業的學生也是知識經濟社會重要的一員。”張新科表示，引入專業導師制，專業導師不光是對學生的專業課、學生的技能進行培養提高，還對學生的專業思想、專業素質、學習方法、大學生活以及今後的就業進行指導，同時，還要指導學生的人生職業生涯規劃。實際上是推動了學生的全面發展，既成才也成人。張新科如是説。(完)