據報道，鄭州十八中試行新校規，出臺“陽剛男生”標準和“秀慧女生”標準，並評出了44名符合規定的學生。根據規定，陽剛男生的標準包括崇拜英雄敬仰模範、愛憎分明有正義感；秀慧女生的標準包括禮儀舉止端莊等。該校老師稱，越來越多的孩子“中性化”，是性別教育的缺失。

　　缺啥“補”啥。應該説，鄭州十八中的做法符合了絕大多數教育者和家長的想法：男生缺少陽剛，那就制定28條“陽剛男生”標準；女生缺少賢淑，那就再制定20條“秀慧女生”標準。以此類推，似乎只要是學生缺失的，咱都可以通過“教育”給補上。並美其名曰：“德育教育和德育規範”。

　　但殊不知，學生的培養，環境很重要。現在，我們憂慮學生們的性格，先要反觀我們給孩子所創造的生長環境才是。

　　首先，現在的孩子都是家中的寶貝。爺爺疼、奶奶寵，捨不得孩子受半點委屈，更勿言幫著家裏人幹點家務活了。他們在得到更多關愛的同時，也比以往的孩子變得更加以自我為中心，衣來伸手飯來張口，更是沒人敢招惹他們。正是這種長期的溺愛，才致使孩子們“男生缺乏陽剛，女孩子亦變得自私、大大咧咧”。

　　其次，先行的教育制度和選拔模式，也消磨了孩子們的個性。從幼兒園開始，孩子們就得在同一個空間和時間裏做同樣乏味的功課，沒有玩的時間，亦沒有發揮個性培養性格的時候。即使有幾個調皮搗蛋的孩子，也被老師和家長貼上了“壞”學生的標簽。在這種語境下，孩子們都被裝在了一個模子裏，希冀可以整齊劃一地培養出能夠“仰望星空”的人才。但老師和家長們忽略了的是：正是這種缺乏生氣的教育制度，才是葬送掉孩子個性的罪魁禍首。

　　“陽剛男生秀慧女生”絕不是“教育”出來的。只要具備了適宜的社會環境和家庭環境，孩子陽光的性格和美好的個性，自然會成長起來。

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