昨天，在南京理工大學的藝文館內，13位有著特殊才能的高三學生參加了自主招生面試，因為手持各項發明創造成果，學校對他們免去了筆試環節。讓人意外的是，有的面試題考的竟然是小學的知識。

　　昨天進行的面試一共分為兩個環節，第一輪是4位評委的群體面試，就像互動性很強的“公開課”，大家可以隨時舉手，回答老師的提問；第二輪則是13位考生一一“過堂”，展示自己的發明成果。

　　在面試過程中，評委們的問題一環接著一環，考生不斷被追問。

　　“黑板上的字為什麼能夠被人看到？”一位考生給出了答案：“反射。”“只是反射嗎？”評委問道。“我覺得還有‘反襯’。”另一位考生接著回答。“什麼是‘反襯’？這是物理學概念嗎？”評委追問。“不是物理學概念。”又有考生“接招”。“不是物理學概念，那麼，這樣説對不對？”評委繼續發問……

　　與去年只考了理化知識不同的是，今年的面試題涉及3個部分：數學、人文、理化。

　　“路人甲從A地點走到B地點，則首次到達的時間是多少？最快需要多少時間？”當考官拋出這麼一道數學題，所有考生沉默了——沒有預設任何條件，無從下手。第二道數學題似乎也很“無厘頭”。題目給出一個類似棋盤的格子，一個人從左上角的A走到右下角的B，問考生推薦的最優路徑是什麼？不少考生不明白：“走最短的路，這個題目小學生也會做啊！”

　　對考生給出的答案，考官鄒雲教授不太滿意。鄒雲告訴記者，第一題實際上是對數學思維能力的挑戰。考生在做過的海量題目中得到過很多訓練，而這個看上去有些“變態”的題目，沒有標準答案，需要考生給出假設並提煉出運動規律，展示的是一種數學思維。這道題可以説看似簡單，實際是高難度的。

　　而第二道題，考生覺得無從下手，其實考查的是小學知識。鄒雲説：“大家會憑經驗做這道題，但是如何抽象成數學規則？給出最簡單的規則性描述，是一個重要的能力。”

　　鄒雲説，不管是數學題目還是人文類的題目，並非全部需要答案，關鍵在於考生在面試過程中所表現出的概念清晰度與邏輯思維特質。從這次面試來看，很多考生沒有函數概念，只會計算不會應用，這是中學數學教育的失敗：學的數學知識很多是抽象的、計算的，缺乏實際生活的應用。

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