作者：韓玉印

　　教室內還配備六塊新圖板，分別是中國古代史、近代史和現代史，世界古代史、近代史和現代史，全部採用觸摸式控制播放，既方便又先進。（2012-02-23齊魯晚報）

　　中學教育也是基礎教育，讓學生在德智體美勞諸方面都能得到發展並兼顧特長是中學教育的基本要求，但不知耗資25萬建歷史教室是為了發展學生的特長教育，還是其他專用教室都已經建設裝備齊全了？還是首先裝備歷史教室，其他專用教室也按照歷史教室的配備標準逐一配備？如果只裝備歷史教室，是為了“一點帶面”點亮全校，作為外校參觀學習用，以筆者的觀點如此耗資，沒有必要。

　　耗資25萬建歷史教室，確實夠大方的，我們得説學校舍得在教學上投資。但不知這些錢哪來，是政府撥款，還是學校自力更生？如果是政府撥款，是否其他學校也花同樣多的錢裝配了一口專用教室？如果沒有，這不明明有意製造新的不平等嗎？難道該校就像廣州8所幼兒園一樣？屬於“官辦”，是政府機關子弟學校？

　　如果是本校自力更生，將有限的教育資金用在一個地方，這不相當於不會過日子的人家，寧願餓肚子，寧願三天不吃飯也要吃一頓純肉餃子一樣嗎？吃了這頓下頓怎麼辦？

　　不錯，能夠在這樣一口專用教室裏上課，確實比教師跑書本強多了，不但有立體感，還有身臨其境的感覺；但是我們還應該知道，我國歷史源遠流長，各歷史階段的文化習俗都不盡相同，我們是否能夠做到讓學生都身臨其境？我感覺恐怕不可能。既然不可能，何必呢？

　　難道我們教師為了達到好的課堂教學效果，就不可以利用實物、現場參觀，或借助多媒體出示圖片、插播短片、播放音樂、聽朗誦等形式來創設情境？

　　如果我們將資金都用在歷史專用教室，其他物理、化學、音樂、美術、勞技、生物、微機等專用教室就不需要配備了？筆者認為，其他專用教室更需要配備齊全；素質教育要求的就是要我們的學生將書本知識轉化為實踐操作能力，我們的微機室，是否能夠做到人手一台電腦，物理、化學、生物等實驗室是否每位學生都有實驗操作的機會？我們在這方面投資多少？

　　我們知道，隨著政府對教育投入的不斷增長，很多學校的課堂教學已經不再是一塊黑板，一支粉筆了，不但引入了多媒體教學，而且各類教學實驗儀器也應有盡有，但是我們耗資25萬裝備這麼一口專用歷史教室有必要嗎？即使我們的錢到了沒地方可花的地步也不必這麼奢華吧？我們能不能將一部分資金用在鼓勵教師提高教學質量上？如果我們的專用教室裝備豪華，而教學質量拿不上去，是否給人一種金玉其外敗絮其內的感覺？

　　我們不懷疑學校為教育學生的良苦用心；不過我們倒是時常見到過這種情況，有些學校有了打造亮點，宣傳某一方面特長，或者為了什麼級別的驗收，掛牌牌，不惜重金置辦這置辦那，結果驗收過後，接著就是鐵將軍把門，等著下次驗收，或供外校參觀學習的時候再開放，平時只允許學生打掃打掃衛生，只此而已。但不知該校屬於哪一方面？

　　名牌要創，特色要辦，不想當將軍的士兵不是好士兵，不想創名牌、辦特色學校的校長不是好校長；但無論如何，還是要腳踏實地的好；那種好高騖遠，不求實際的創名牌，辦特色與“政績工程”何異？

　　(來源:齊魯網)