沒有帶教鞭，湖北漢口學院張貴芳老師隨手拿起教室內的掃帚，指著PPT講課，這一幕，被學生拍下放到微博上，半天時間就引來上千條轉載，該校官方微博也加入了轉發行列。很多學生認為張老師講課風趣幽默，富有激情，希望他能保持“掃帚課堂”的風格。(2月22日《楚天都市報》)

　　破舊不堪的掃帚，人滿為患的課堂，看似八竿子打不著，這一次，卻被有機地連接在一起。“掃帚課堂”一經推出，立即受到大學生的廣泛歡迎，並引發網絡熱議。事實上，“掃帚課堂”之所以備受關注，蘊含著公眾對“以生為本”的認同；即使是細節上的小小變革，也能夠觸動老百姓那根渴求民本政治的神經。

　　“掃帚課堂”的新鮮出爐，既有偶然性，也有必然性。平常用的木棍教鞭忘帶了，是偶然的小概率事件。然而，張老師素有創新思維，尋常之物也能通過他的雙手大放異彩。據學生介紹，張老師並不是第一次“吃螃蟹”，此前上理論課的時候他還使用過簸箕。

　　作為一個創新樣本，“掃帚課堂”在傳統教學的基礎上，增添了“娛樂”成分；既不影響教學進度，又增加了教學趣味性，提升了教學質量。它突破了慣性思維的束縛，呈現給學生的，不再是照本宣科的説教，不再是苦口婆心的勸誡，而是在寬鬆的環境下，親和的氛圍中，增強師生互動，實現教學相長。

　　因為清新和稀缺，“掃帚課堂”迅速走紅。然而，任何照進現實的創新樣本，都不可避免地與輿情民意發生碰撞，接受老百姓的邏輯推敲和常識考量。在眾聲喧嘩之中，也有少數網友提出了質疑，認為老師為人師表，拿掃帚當教具過於隨意，甚至有辱斯文。

　　誠然，我們看慣了教師的正襟危坐，我們見慣了教師的不茍言笑，我們習慣了教師的墨守陳規，“刻板印象”在許多人的腦海中早已生根發芽。而有一天，當我們看到老師在教室裏揮動著掃帚、揮舞著簸箕的時候，才感受到站在面前的，不是一個模糊的角色，不是一個抽象的標簽，而是有血有肉、實實在在的人，如同家人和朋友。

　　掃帚也好，簸箕也好，都是一個互動符號，向學生們傳達了活躍課堂氣氛，縮減師生距離的信號。教師“敢為人先”，學生“投桃報李”，師生良性互動是“掃帚課堂”成功的“金鑰匙”。

　　“掃帚課堂”的難能可貴之處，在於對“以生為本”的擁抱。也許，此舉複製意義並不大，然而其示範作用卻不容忽視──創新並不需要多高的成本，舉手投足之間，一次創新就得以完成；創新缺的不是渠道和方法，而是真心實意和親力而為。