“我們學校有名教師一年多沒來上班，但工資照拿，而且績效工資比正常上班的教師還多！”2月16日，銀川市西夏區第七小學多名教師向本報反映。對此，西夏區七小校長稱，未上班的劉某係該校原副校長，是校級領導，不能與一般教師一視同仁。

　　因為是曾經的校領導，就可以未到退休年齡而回家休息，不但基本工資照拿，而且績效工資還比正常上班的教師多。這位曾經的書記果真牛，雖然職務已經“下臺”，但特權仍然“在崗”。

　　我有點不解：既然曾經是校領導，而且是黨支部書記，其思想覺悟應該不低，理應正確對待職務升遷和人生起落，因年齡和工作原因從領導崗位調整下來，怎麼會有那麼大的“落差”？照説當一個校領導需要操很多心、做很多事、負很多責，身心都很累，這位書記為何會如此樂此不疲、心生留戀，莫非當了校領導就真的不是“一般老師”，就會很有權力、很有油水，就可以尋求特權和額外多得利益？

　　問題是，這一特權畢竟不是這位書記大人自封的，而是學校和上級機構的“一條不成文的規定”賦予的。那麼，國家明文規定的勞動政策就不如這個“土政策”有效力？銀川市教育部門的有關規定就可以在“先講感情，後講工作”中成兒戲？現任校領導如此千方百計為其開脫，是不是給人方便自己方便？唯恐自己對“下臺”的前任“先講工作”，日後自己“下臺”的那一天沒人對自己“先講感情”。只是如此一來，就形成了惡劣的特權生態鏈，繼而滋生不公和腐敗，難怪會造成老師們會“敢怒不敢言”。

　　看來，校園並非一片凈土，師德也非一塵不染。各級教育主管部門需要進一步開展思想教育，樹立法規意識，強化內部管理，嚴把用人關、退休關，嚴格依照法規，幹群一視同仁，別職務已經“下臺”，特權還賴著不走，那就是教育的悲哀、師德的悲哀。