“維也納中文教育中心”已成為我們城市、我們教育體系和我們文化不可或缺的組成部分。其成就遠遠超越了單純的語言傳承。向孩子和青年人傳承中國語言與文化，為人與人之間的情感溝通作出了重要貢獻。這是維也納市長豪伊普爾博士2006年在維也納中文教育中心成立10週年之際對其的評價。隨著歐洲華文媒體、奧地利媒體的報道，這所中文學校的創辦者和主要管理者趙國剛、趙靜夫婦也成為當地華人圈裏家喻戶曉的人物。

　　據介紹，“維也納中文教育中心”現有40個班，800名學生，30多位老師。除教授中文外，還為學生們開設了音樂、舞蹈、繪畫、武術、象棋等興趣班。另外還有德語、英語、太極、知識講座等針對學生家長的學習班。學校屬於非贏利性機構，向學生收費是為了支付校捨得租金、教學器材和老師的工資。因為中文學校只在週末開課，老師的薪酬按課時計算，不上課不取酬。

　　趙博士説，辦學之初的最大困難是生源。對華人後裔而言，中文雖然重要，但對其升學、就業都沒有太大幫助，也不是其必修課。對學生和家長而言，學中文是課外給他們增加負擔。為了動員華人家長將子女送到中文學校上課，趙博士每天下班後的第一件事就是往中餐館跑，動員那裏的華人送孩子來學中文。他忘不了站在寒風中迎候學生時心裏的那種焦急。那時，他們家的老二才兩歲，趙靜要上課，他要照顧送學生來上課的家長，老二常常睡在汽車裏。辦學初衷是為了自己的孩子，結果卻沒時間去關心自己的孩子。

　　曾多年擔任校長的趙博士説，學校能得到迅速發展，師資是關鍵。國外學生與國內學生不一樣，他們沒有必須學習中文的壓力。因此，調動孩子的學習興趣非常重要。一旦學生産生畏難情緒，就很可能退學。此外，中文學校的學生不是按年齡分班，而是按中文水平分班。同一個班的孩子年齡有差距，興趣不一樣。這就需要任課老師能因人施教、差異施教。對高年級的學生，如果只講字、詞、句等語法，就可能挫傷他們的學習興趣。如果將上述語法融入中國歷史文化、人文地理，並歸納出相關語法和修辭規律，就會使學生在學習中國文化的同時，掌握字、詞、句的正確運用。鋻於老師的年齡、閱歷差異較大，定期召開教學研討會，相互聽課、觀摩、交流就顯得十分重要。現任校長趙靜表示，作為學校的管理者，不僅要傾聽學生家長的訴求，還要與學校老師成為知交，在他們遇到困惑時，能及時向你傾訴，與你交流。

　　談及學校的未來發展，趙博士表示，為了華人的長遠利益，中文學校的教育要注重與當地主流教育的接軌，要鼓勵學生吸收各民族文化的精髓，培養他們融入主流社會的能力，使他們成為融貫中西文化、視野開闊、德才兼備的開放型人才。(方祥生)