在曲靖十中教了11年英語，多次被評為優秀教師的胡艷信心滿懷走上講臺，但第一次摸底考試，就給她潑了一瓢冷水。全班51名藏族學生，成績全部為零，其中47名學生連26個英語字母都不會寫。

　　年輕的胡艷心灰意冷。領導對她説，這些學生大多是農牧民的孩子，家裏十分困難，有的還是孤兒，能走出藏區到內地來上學，很不容易，你就多費點力吧！

　　一切從零開始。學藏歌、跳藏舞、説藏語……胡艷當起了學生的學生。她逼著自己學習西藏文化、歷史、宗教等方面的知識和風俗習慣。慢慢地，她和學生有了更多“共同語言”，彼此的距離越來越近。

　　針對藏族學生特點，胡艷摸索出一整套行之有效的方法。課堂上，她用全英語教學，避免漢、藏、英三種語言衝突，使學生更易理解掌握。課堂外，通過教唱英語歌、單詞接龍等趣味活動，增強學生學習興趣。

　　學生次多英語成績差，胡艷堅持每天用英語和他對話，用漢英對照法教他掌握英語語法特點，輔導他寫英語小作文。很快，次多的英語成績躍至全班前10名，參加全國中學生少數民族夏令營獲得英語演講比賽一等獎。

　　在胡艷眼中，學生沒有好差之分。對於那些成績不好的學生，她給自己定了一個規矩：決不拋下一名學生，決不讓一名學生掉隊。

　　首屆學生拉巴扎西認為自己天生就不是學英語的料。出於對英語課的反感，進而轉變成對英語老師的反感。一次，剛剛上課，拉巴扎西便打瞌睡，恨鐵不成鋼的胡艷第一次狠狠批評了他。他非但不承認錯誤，反而頂撞了胡艷。此後，拉巴扎西的逆反心理越來越重，甚至有時故意跟胡艷作對。

　　胡艷沒有放棄他。終於，拉巴扎西不再自暴自棄，自我封閉。胡艷趁熱打鐵，連續一個月利用業餘時間給他“開小灶”。在胡艷的精心輔導下，他的成績突飛猛進，還成了英語科代表。

　　來自西藏昌都的2001年級學生斯朗扎西性格倔強，愛與人發生衝突。胡艷發現，他雖有缺點，但為人正直，敢做敢為。胡艷抓住這一閃光點，有意識地讓他在各種場合展示自我，樹立自信。終於，斯朗扎西成長為品學兼優的好學生，軍校畢業後回到西藏當了一名邊防軍人。

　　藏族學生作業錯誤五花八門，胡艷採取面批形式，將學生逐個叫到跟前，批改一題講解一題。這一方法效果好工作量卻很大，有人不理解，勸她：“差不多就行了，你何必自討苦吃呢？”胡艷説：“我是老師，更是軍人，教育藏族學生成長成才是我的使命。”

　　近年來，胡艷所帶學生在參加全國高考中連續兩屆高出雲南省英語平均分，並創下參加雲南省高中會考100%及格率紀錄，實現自辦學以來零的突破。胡艷教過的400余藏族高中生，也全都考上了大學。

　　編者注：本文原載于中新網，時間為2012年02月21日，轉載僅為提供資料。