本報成都2月14日電　記者馬利民　2月13日至14日,由司法部黨組成員、副部長張蘇軍帶隊,司法部、教育部、公安部、團中央人員共同組成的調研組在四川省成都市調研問題青少年教育轉化工作。

　　2月13日,張蘇軍一行來到成都市第52中學。52中是成都市唯一招收和教育有不良行為學生的專門學校。該校率先提出了“把工讀教育開發建設成為優質教育”的辦學理念,把學校的特殊當特色來創建,在全國教育轉化問題青少年工作上取得了突出的成功經驗,學生畢業合格率達到98%,轉化鞏固率達到99%,得到了社會和學生家長的高度評價。

　　張蘇軍認真聽取了成都市有關主管部門的彙報,對成都市在問題青少年教育轉化工作中取得的經驗做法和52中的成績表示了肯定。座談會上,張蘇軍還跟52中的教師和家長們進行了親切輕鬆的交流,深入了解他們的切身感受,聽取他們的意見建議。

　　張蘇軍指出,青少年處在今天社會變化複雜巨大的外環境中,同時也是在自身思想和身體成長的過程中,內外環境都有不確定性,必然有很多困惑。“問題”表現在青少年身上,但根源在社會、在家庭。預防青少年違法犯罪,做好問題青少年的教育轉化是加強社會管理工作的重要課題,也是黨和政府的責任。

　　張蘇軍表示,青少年教育轉化工作中要注重“有教無類”。他們身上都有自己的長處和優點,只是在文化成績和自我管控能力上有缺陷,並不能簡單地認為是壞孩子。工讀教育應該是普通教育的特殊形式,要盡可能跟普通教育相融合,起到從特殊教育到普通教育的過渡性作用,使問題青少年早日回歸正常的生活軌道。

　　張蘇軍強調,青少年教育轉化工作中還要注重“因材施教”。對於已經有問題的孩子,學校和家長要摒棄用單純的文化成績指標來衡量他們。要發現他們的特點和長處,發展他們的技能。他們取得的每一點進步都值得鼓勵,不良行為有所矯正,就是成績,跟家長和社會的關係改善,懂得感恩,有良心,就是成功。不能用應試教育的標準來激發他們的自卑感,而是要用愛的教育來培養他們的自尊和自信。

　　就工讀教育的管理體制,張蘇軍還表示,成都注重工讀教育和普通教育銜接的經驗是值得借鑒和肯定的。目前工讀教育的管理體制中有不同的部門,從成都的經驗看來,回歸普教系統,作為普通教育的有機組成部分有更好的效果。

　　張蘇軍還就工讀教育有針對性地提出了建議,學校在教育學生的同時,也要探索對家長的更規範的教育和交流制度,形成學校、家長和社會三位一體的格局。

　　在蓉期間,調研組還跟來自四川省有關部門及各個工讀學校的師生進行了深入的交流和研討。