■劉勇

　　NBA美籍華裔球員林書豪在本週內如原子彈般爆發，五天內三場比賽場均25.3分，3個籃板和8.3次助攻，引人注目。林書豪從昔日的邊緣人物一躍成為隊中最火熱的球員。

　　林書豪的爆發有很多主客觀原因，譬如他的堅持和勤奮，又如隊中核心安東尼的受傷，沒人跟搶控球權，他擅長的擋拆剛好符合主教練戰術體系等等。

　　作為一名控球後衛，林書豪在場上與其他控衛最大的區別在於其傳球能力。在強人林立的NBA，身高力量速度等身體條件都不佔任何優勢的林書豪傳球表現如此搶眼，恰好凸顯出他打球善於用腦子。

　　用腦子打(踢)球，主要體現于球員的戰術素養，包括對教練戰術意圖的領會貫徹、對場上瞬間變化而做出的應變、對自身及對手技術能力的權衡判斷。這需要球員擁有良好的閱讀比賽能力，而這又與球員自身的文化素養、知識結構息息相關。

　　不妨看一下林書豪的簡歷：高中畢業，他憑藉4.2分GPA成績和超高SAT考試分數進入名校哈佛；在哈佛大學獲得經濟學學位後，同年進入NBA勇士隊，成為時隔57年後進入NBA的首個哈佛畢業生。顯而易見，林書豪的成功非偶然，與其自身素質有很大關係。

　　用腦子打(踢)球，不僅適用於籃球，在其他球類項目同樣如此，尤其是足球。日本足球最近二十年突飛猛進，球隊的技戰術理念和素養已接近世界足球先進國家水平，球員的腳法細膩，傳、控、射球等意識俱佳。這與日本足球重視青訓分不開。

　　日本足球一直堅持：孩子的足球水平是伴隨著社會活動和讀書一起增長的。首先要確保學業，所以很多孩子必須畢業後才能進職業隊，即先確保學業，再發展事業。根據規定，日本大學生球員必須畢業後，才能進入職業隊去當職業球員。

　　這樣的培養模式與中國“先踢球，再讀書”球員成長模式完全不同。我們一直是體教分開，搞體育就離開常規教育，要是學習的話就不能搞體育。但事實證明，有文化素養的球員在球場上才更具競爭力。