卷子一厚疊，作文好幾篇，開學在即不少學生還在趕作業——

　　寒暑假作業能否實行“總量控制”？

　　就在連日來本報深入探討寒假作業存在的問題時，上海師範大學教育學院院長陳永明教授來電表示，為什麼不能換一種解決的思路呢？有著長期日本留學背景的陳教授説，國外教育發達國家基本上沒有“官版”的統一寒暑假作業。

　　寒假作業既多又濫

　　近日，記者在採訪時發現，有相當一部分中小學，不僅要求學生完成全市統一的《寒假生活》作業冊，還佈置了大量額外作業。比如，本市某小學一年級學生説，語文老師開列了一堆書目，光讀還不行，不僅要寫讀書心得，英語老師則要求將上學期的課文再重新背一遍，另外，平時寫字不過關的同學，還要描紅。另一所小學的一位二年級女孩這幾天也在緊趕慢趕寒假作業，要抄兩遍上學期的45篇語文課文中的詞語，並將一、二年級三冊語文書中的比喻句重新找出來再抄一遍，還要完成兩篇作文，而英語作業是抄四遍上學期的單詞。還有一位初一學生的寒假作業更可以用繁重來形容，共有7套數學卷、10多套語文卷、20套英語卷，每套卷子基本上要做一個半小時，還要在假期裏寫四篇作文。

　　感慨國外“種樹作業”

　　有讀者在參與這次討論時，對寒假作業的“合理性”提出了質疑。按照市教委的規定，即便是在平日的上學時段，小學一、二年級也應當不留書面家庭作業，其他年級的課外作業也應保證能在1小時以內完成，初中各年級的課外作業應保證能在1.5小時以內完成，因此，寒暑假裏又有什麼“行政依據”給全市的小學生特別是低年級學生，佈置統一的書面作業呢？即便佈置了作業，是不是也應該設定一個底線，實行“總量控制”呢？學校佈置的假期作業既多又濫，畢業班學生更是不堪負擔，這樣的狀況目前還處於無人監管的狀態。

　　對此，陳永明説，他清晰地記得，自己的孩子在日本上小學時，有一年寒假老師只佈置了一項作業，就是回家在院子裏或附近種一棵小樹苗，然後每天澆水，並做好相應的樹苗生長記錄。“這是多麼有趣和富有創造力的作業啊！”陳教授感嘆。

　　同樣，對於寒假作業，上海民辦包玉剛實驗學校校長吳子健頗有些躊躇。因為，學校的外方教師主張不佈置假期作業，而中方教師則贊同讓學生在假期裏能繼續溫習功課。作為校長，他也只能儘量調和中西方教師在教育理念上的差異。(記者 王蔚)