2月1日,瀋陽雨田實驗中學西校區四百餘名初三學生,攜帶被褥行李,與學校教工一起分乘10輛大巴,趕赴100公里外的鞍山市湯崗子鎮補課。此事被曝光後,瀋陽市教育局要求該校立即停止補課,對學校及相關責任人進行嚴肅處理。據悉,涉事學校有“前科”(2月5日《京華時報》)。

　　學校違規補課能被媒體曝光,得益於家長的舉報。不過,讓人頗感尷尬的是,家長舉報的動因並非“違規補課”,而是“跨市補課”存在的安全隱患。比如,100公里之外的補課地點,住宿和學習環境能否保證學生安心學習、往返的路途上是否有安全隱患等等。這意味著,從某種意義上講,家長反對的也許不是違規補課本身,而是這種方式是否會對學生的人身安全造成威脅。

　　應該説,這不是某個學校或者某個地區一時的現象,而是一種普遍問題。從道理上看,跟風般的違規補課無益於學生的身心健康,更是與當下社會各界和教育行政部門一直呼籲、提倡的為孩子減負的理念背道而馳。不過,雖然社會各界一直在呼籲為孩子減負,但坦率地講,教育行政部門的努力並沒有取得太大的實質性進展,甚至還出現“負擔越減越重”的尷尬現象。

　　之所以出現這樣的尷尬,一個很重要的原因就是,很多的減負措施都是“治標不治本”,並沒有觸及學生課業負擔過重的根本問題。當前中小學生課業負擔過重的根源是長期一成不變的應試教育。在應試教育的語境下,能夠在競爭中脫穎而出的關鍵因素,是學生對知識的識記能力或者説背誦能力,這種“填鴨式”競爭的結果就是,誰填進去的“鴨子”越多,誰就越有可能成功,由此也就導致違規補課最佳的監督主體——家長,很多時候甚至會出現與違規補課者“合謀”或者“縱容”的現象。

　　所以説,要改變目前違規補課氾濫的現象,從根本上講還是要儘快將應試教育轉變成素質教育,讓比拼時間和精力的違規補課無用武之地。當然,需要澄清的一點是,違規補課現象被遏制,並不代表學生的“負擔”會減少,因為只要有越來越激烈的社會競爭,就不可能有所謂的“輕鬆學習”。

　　北京志靈職員