隨著中職學生逐年增多，提高學生實習和就業的穩定率成為了一個難題。山西芮城第一職業學校所推行的三段連續式實習就業管理模式，在原有的頂崗實習前後增加了學生見習階段和就業幫助階段，三個階段環環相扣，極大地提高了學生適應企業、認識社會的能力，強化了學生的技能水平，實現了實習與就業平穩過渡。

　　第一段：見習階段。這一階段時間長為1至3個月，學生理論學習與實際操作並重。學校按40人次一位教師的標準選派教師，企業按40人次至少不低於3名指導師傅的標準選派實操師傅，一起指導學生學習理論與實際操作技術，強化崗位職責，幫助學生儘快熟悉環境，了解企業文化，樹立正確的就業觀念等。

　　第二段：頂崗實習階段。這一階段時間長為9至11個月。學校給每個實習企業選派一名優秀帶隊教師，配合企業師傅對學生實施教育。學生在實習中將理論與實際操作相結合，重點在實際操作訓練。學生在此階段要完全掌握企業的工藝技術，達到合格員工的標準。理論教學則以培養學生熱愛企業、樹立責任意識為重點內容。

　　第三段：就業幫助階段。學生正式就業後的三個月內，學校帶隊教師仍然留在企業對學生實施管理，全面分析解決實習過程中遇到的所有問題，並幫助學生辦理勞動合同等就業方面相關手續。

　　三段連續式實習就業管理模式具有以下優點：

　　一是使學生適應企業變得相對容易。學校在每年三、四月份安排學生見習，一方面，這一時期是大部分企業生産的淡季，工作強度相對較弱，學生容易適應且有精力加強理論知識的學習。另一方面，這一時期可供選擇的單位和崗位較多，可以搶得就業先機，從而提高就業質量，同時對暑期學校的招生工作也會起到促進作用。

　　二是學生在三年級進入頂崗實習階段，正逢企業生産的旺季，學生由於有了第一階段的適應，各方面都有所進步，在這個階段進行強化訓練，學生的工藝技術、操作水平以及體能都能得到大幅度提高。

　　三是在就業幫助階段，學生的去留問題、企業的用工問題、勞動合同的簽訂等一系列問題都需要企業、學校、學生、家長多方面的協商解決。學校老師在學生正式就業後三個月還留在企業，可以指導學生樹立正確的就業觀念，幫助學生選擇最適合自己的崗位，有利於學生的終身發展。