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老劉今年62歲，去年剛從四川省安岳縣寶華鄉九年義務教育學校數學教師的崗位上退下來。
去年，老劉從網上和電視上了解到，“十二五”期間，國家將安排500億元發展學前教育，四川省也將實施學前教育三年行動計劃。對此，老劉感到非常振奮，但又有些擔憂：國家對幼教投入了這麼大的人力、物力、財力，最基層的農村家長和孩子們最終能從中獲益多少？
老劉的擔憂並非無中生有。以他所在的寶華鄉九年義務教育學校為例，學校現在招收了一個學前班，50多個孩子，而距學校僅100米遠的一所民辦幼兒園卻招收到了八九十個孩子。為何公辦學校的學前教育沒有民辦幼兒園有吸引力？“關鍵是師資沒跟上！”老劉説，學校現在有兩位幼兒保教員，但真正有幼教專業背景、懂得學前教育規律和方法的卻一個都沒有。
最近，聽説學校又準備借全國大力發展學前教育的東風，籌建一所標準化公辦幼兒園。老劉不禁有些著急：幼兒園建成後，假如仍留不住專業的幼兒教師，老百姓依然不買賬，招不到學生，不就造成了資源浪費嗎？
老劉建議，發展標準化幼兒園一定要做好規劃、調研，對學齡兒童較少、幼教師資欠缺的鄉鎮不可盲目投入，可先辦好一兩個學前教育班，等幼教質量上去後再逐漸發展標準化幼兒園。
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