昨天，教育部公佈了小學語文新課標，其中對三四年級小學生會寫漢字的要求有所降低，從原來的會寫2000個左右減少到會寫1600個左右。而此前，江蘇省教育廳也發出通知，要求江蘇各市的教育部門做好幼兒園“小學化”現象普查，對於存在“小學化”現象的幼兒園、舉辦招生選拔考試的小學要限期整改。孩童的學習減負，似乎方興未艾。

　　近年來，針對兒童學習負擔過重的現狀，教育部門相應有識之士的呼籲，已經出臺了不少“減負”措施，但吊詭的是，在政策出臺的同時，孩子們的學習時間卻更多地由課堂內轉移到了校外，看看那些專門以“提分”為賣點的校外培訓班，哪個不是爆滿？各種課外班不僅佔據了孩子的休息時間，也讓家長付出了巨大代價。教育部的初衷本意是希望“減負”，但最終結果卻事與願違。

　　放著“減負”不要，卻急著為孩子“增壓”，家長們為啥都如此“狠心絕情”？事實是，孩子常被家長視為自己希望或者未竟的事業的延續，更由於現代社會競爭激烈，擔心孩子輸在起跑線上的家長比比皆是，因此不得不給孩子自加壓力。減負措施，家長們都口頭説好，內心卻都在尋思著如何補上這一課，而培訓班深諳此道，乘虛而入。

　　家長們最擔心的是，根據現有的應試考試標準，一旦孩子們真的做到了“減負”，幾乎就意味著考試分數的下降和證書數量的減少。面對逢升必考，有證必通的升學機制，沒有這些“硬體”的支撐，又怎能上得了名校，擁有“美好”的明天呢？所以家長們不接受教育部門減負的好意，而那些民辦和商業化培訓機構生意火暴，也就是順理成章的事了。

　　一個初衷良好的政策，反倒加重了家長和孩子的負擔，甚至衍生出一些違規的行為，令人惋惜，也促人反思。安徽省曾在09年發佈了幼兒教育“禁教材令”，但是一年多來少有家長買賬。幼兒教材從公開的批發，轉為地下的訂購，新學期，合肥市多家書店幼兒教材一度脫銷。如此看來，“減負”政策雖好，但因為考試難度沒有下降，選拔人才的體制沒有改變，使得家長和孩子們普遍感到，在校內所獲得的知識無法滿足需要，不得以只好到校外去“充饑”。更有一些老師，表面上減輕了孩子們的作業負擔，卻私下底在外面辦班，教給孩子在課堂上省略的部分，這實際也是師德有虧的證據。

　　希望通過降低小學生會寫漢字的數量，或是規定幼兒園嚴禁學拼音、漢字來為孩子們“減負”，其實都屬於揚湯止沸、隔靴撓癢的折騰。坦率地講，這些政策的出臺，只會讓家長和孩子換一種形式和途徑去增加學習時間，提升考試分數，併為校外培訓這種非官方的“增壓”模式創造盈利的空間。如果整個社會依舊無法理解教育的真正目的，並認同素質教育的理念，那麼重分輕能的教育觀念將無法得到轉變，以分取人的評判標準也還會一直持續下去。

　　學習“負擔”越減越多，童年卻越來越少，我們的教育模式和人才選拔機制，真的該變一變了！(中國江蘇網：dindou)