父母育兒經

　　您對孩子的教育方式是怎樣的？

　　耿然父親:確切地講，我對耿然並沒有進行多少刻意的教育，整天教她這、教她那，或讓她這樣做、那樣做，主要是跟著她成長的節拍，在她想探討一些問題時，盡力給予幫助。比如，在她談論學校經歷的各種事情、處理各種問題的態度時，我感到對的就及時肯定，感到不妥當的就做一些討論，談一談我的看法。舉個例子，在耿然上小學時，她曾經提出一個問題：“很多小店打那麼大折扣賣東西，不賠本嗎？”我解釋道：“可能賠本。但遇到拆遷等情況，賠本也要賣。他們不一定非要賺回本錢，而是及時拿到流動資金，再做別的事情。資金週轉率快了，比壓貨沒有流動資金要好。”耿然馬上追問：“什麼是流動資金？什麼是資金週轉率？”我不得不講一些經濟學的概念，然後又引出耿然新的問題，我不得不拿出學到的一點兒經濟學原理。從白天到晚上，一個接一個的問題窮追下去，耿然對各種問題的解答仍不滿意，不斷追問。我雖然被問得沒有招架之功，但仍不回避問題和打斷她的興趣。記得最後都講到黎詣遠《微觀經濟學》和曼昆《微觀經濟學》的區別了。

　　您是怎麼處理兩代人之間的溝通問題的？

　　耿然父親:我可以概括為9個字：“交朋友、當教練、當學生。”

　　交朋友，是我從一些示例中總結出來的。一些家長和孩子溝通不好，孩子有什麼事不願意對家長講。我認為，這樣做家長就完蛋了，會常常處於“燈下黑”的境地。我和孩子相處，不擺家長的架子，不把自己的觀點強加給孩子，儘量用孩子當時年齡段的思維方式去看待她，和她進行平等交流、對話，傾聽她的想法，和她平和討論。不是想跟孩子交朋友就一定能交上的。我有一個檢驗的標準，就是她做什麼事情，不論對的、錯的，都能跟家長講；不講，就是沒有交上朋友。

　　當教練，是從球迷那裏得到的啟示。一些家長對孩子，一有不對就大喊大叫、大吵大鬧，不分場合、不留情面。家長自以為有話語權，對孩子有管教權。這與球迷沒有什麼兩樣。殊不知，時間一長，必然傷害孩子的自尊心。我覺得，對孩子要像教練一樣，應該知道球員的強項和弱項。教練不會天天因為球員有弱項就大喊大叫，而是有針對性地找出解決問題的辦法，提高上去。這才是教練的職責。會的就講，不會的也不要勉強，搞懂了再講，實在不懂，就如實告訴孩子：“你自己再想想辦法，這個我也不懂。”

　　當學生，是從耿然那裏看到我在她那個年齡段不曾有的學習、生活、社會環境。她有更好的條件發展健全的人格，比如，她寫作文可以不受約束地寫出真情實感、上小學就可以上網查資料。我為她能有這樣的好環境、好氛圍而高興。與她們相比，我們應當把坐標的原點置於她們所在的時間和空間，去看我們的差距；切忌把坐標原點置於我們當年的時間和空間，老去挑她們的毛病。

　　根據您的經驗，您對其他家長有什麼意見和建議？

　　耿然父親:家長教育孩子過程中，如果覺得有事與願違之處，要多去從自身找原因，少去埋怨孩子。儒家之言“子不教，父之過”，是要常記心間的。J063圖吳薇H114