臨近開學，各種教輔書又開始登堂入室，大小書店，它們總是被擺在最醒目的位置，沒有別的原因，就是好賣。看看這些教輔書，甚至名字都是一個風格的，在北京西單圖書大廈、王府井書店，僅封面上有“黃岡”字樣的就不下十種，而一些挂有名校名師字樣的教輔書往往被列入“暢銷書”。

　　如果你是一個助子心切的爸爸媽媽，面對這麼多相似卻似乎又有不同的教輔書，怎麼選確實成了難題，選得不好怕影響了孩子的未來，在那一刻仿佛就有千鈞的重擔壓在了你身上，怎麼辦？只能聽老師的、聽學校的、聽忽悠的。

　　教輔書已經不是學習工具這麼簡單，它還承擔著繁榮圖書市場的重任，多少人眼巴巴地盯在這一本本教輔書上，學校盯著、老師盯著，書商更是望眼欲穿，只有品種多了，花樣翻新了，市場的空間才能騰挪出來，這條利益鏈才能拉得更長，總不能年年拿幾個老本子來糊弄家長吧，不換張臉怎麼能讓家長心甘情願地往外掏錢呢？

　　這個市場唯獨不缺買家，只要抓住“唯分數論”的軟肋，這教輔書一邊繁榮、一邊又泥沙俱下的場面一時半會是撼動不了的。

　　其實想想也很正常，既然教科書只有一種，要考的內容大致一樣，能變的也只有形式了，換個封皮換個書名、換個場景、換幾個數字，即使不是“剪刀加漿糊”又怎麼樣，哪怕多費點心思，多花點時間去“攢”書，走的還是同一條路線，萬變不離其宗，怎麼換，它也是為了讓學生熟練掌握應試技能。這道題跟那道題相比，並沒有本質上的不同。

　　千人一面，這不正是中國應試教育的典型特徵嗎？去重點學校看看，學生們看的書是一樣的、做的事也是一樣的，甚至連氣質都差不多，每個人的臉上都寫滿了對分數和成績排名的渴望，他們有自己的愛好有自己的夢想嗎？自然是有的，可是他們不得不掩蓋自己個性化的慾望，壓抑久了，一些人就會永遠失去對自己夢想追求的動力，一條路走到底了。

　　很多時候，路不是自己要走的，而是別人推著走的，個人選擇的空間很小，想不同質化都難。社會對學生的評價標準只有分數一種，大環境如此，指望教輔書百花齊放，這不現實，或者説，這不是教輔書能幹的事。

　　同質化的教輔書只是同質化的教育的延伸産品，即使是每年的高考試卷，雖然都號稱大有不同，但攤在一起比較一下就能發現，説到底它們其實也沒什麼不同。所以業內人士説“其實，這種書很好‘攢’”，就很好理解了，這麼多年應試教育積累下來的各種試題早已浩如煙海，真的不需要再費什麼時間去創新了，“剪刀加漿糊”總比自己瞎編亂造，誤人子弟要好。

　　所以，説教輔書的質量關乎學生的未來，這話説得就大了，再好的教輔書也是教不出未來的大師的。教育要是一直停留在灌輸的範疇，充其量只是一條生産流水線，就失去了它本來的意義。