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■馮 燮
我打電話問外甥女什麼時候回老家，她説：“我早就想回去了，可寒假作業還沒做完呢。”“有多少作業呀，怎麼還沒有做完呢？”我問。“光試卷就26張，還不算作業，現在剛完成了一半還不到哩！真是煩死了。”相比之下鄰居的孩子就省事多了，他正讀高中，他説：“回去幫爸媽幹點活，就當是放鬆了，帶幾本書回去，閒的時候也可以看看。畢竟在農村，年前的活比較多，我剛好用這個時間幫爸媽分擔一點，不想讓父母太累。”我真替外甥女羨慕鄰居孩子的無字寒假作業啊。
沒有上過大學的著名兒童教育專家孫雲曉曾談到讀《無字之書》的體會：“當擁有30多本著作的時候，我對童年懷有深深的感激之情，因為它賜予我一本厚厚的無字之書，讓我熱愛生命，熱愛生活。幾十年過去了，這本無字書伴隨著我，依然讓我受益不盡。”
放寒假適當留點作業也未嘗不可，但若過多過濫地佈置作業，不但讓孩子很累，一家人都跟著受累，無法感受假期的自由和快樂。孩子僅僅具備知識和分數是不行的，還應該具備道德養成、身體養成、快樂心態、實踐能力等，這些都是有字的作業所無法達到的，由此看來，無字寒假作業應是一種積極的教育補闕，是對孩子快樂養成、道德養成和生活能力養成的一個有效督促。
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