元旦前後，記者走訪廣州軍區司令部多個直屬部隊期間看到，豐富多彩的補課場景，給思想政治教育帶來了生機和活力。

　　3個1/3帶來的尷尬

　　這是一個令人憂心的數據：前年下半年，某工程維護大隊集中上思想政治教育課的到課率，平均不到40％。

　　諸如此類的情況，在小散遠直單位較多的直屬部隊並不罕見。經調查，由於任務的特殊性，許多部隊經常會出現“3個1/3”現象：1/3的人受教育，1/3的人值勤，1/3的人出差、休假、住院、上學等。

　　前年11月，一次教育補課前，某通信總站機關收集基層上報的缺課及補課人員情況發現：已經是第3次統一補課，仍有近20％的人員因各種原因無法參加。

　　“在直屬部隊，僅靠一次教育授課覆蓋全員已不現實。因此，教育補課必然成為落實教育內容、確保教育質量的一項常態化工作。”軍區司令部直屬工作部部長敖水平告訴記者。

　　教育效果為啥“打折”

　　一次，結束野外工程施工建設的某大隊下士張俊輝，剛回到營區，便接到參加補課通知。然而，接下來的3個小時讓他感到應接不暇：他所耽誤的10堂政治教育課，經過“打包”“壓縮”後，“填鴨式”一次性補完了。

　　隨著調查的深入， 補課“打折”現象一一浮出水面：

　　“跳躍式”補課──教員選擇性地講，多媒體和視頻播放多是“跳躍式”“快進式”。

　　“延期式”補課──補課內容嚴重滯後，時效性不強。

　　“抄書式”補課──直接下發教育材料和提綱，缺課官兵“一抄了事”。

　　種種問題背後，不少矛盾隱匿其中。一名基層指導員直言：“補課是個軟指標，由於缺乏有效的獎懲和監管機制，少數缺課人員不參加補課成為常態。”

　　創新方法提升補課效果

　　補課，到底該怎樣抓？去年下半年以來，記者再次走訪這個司令部直屬部隊，發現“補課”呈現出另一番景象。

　　7月中旬，某合同戰術訓練基地兵撒3省、車行萬里進入演習階段。演習中，高度分散的官兵在信息化平臺上同步收看胡主席“七一”重要講話的視頻。無線軍網上，大家討論發言踴躍熱烈。

　　昔日處境尷尬的教育補課，如今緣何井然有序，紮實有效？

　　原來，前年軍區司令部年終工作組返程後，直屬部隊的教育補課問題成為黨委會的重要議題。會上，部長敖水平指出：“常態化補課已經成為思想政治教育的剛性需要，因此必須轉變陳舊觀念，完善制度機制，創新補課模式。”

　　去年以來，針對“跟蹤監管難、情況掌握難、分散施教難”等4個方面的具體問題，直屬部隊黨委出臺了一系列指導性意見：搭建網絡補課平臺，建立“政治工作流動站”為駐外官兵送課上門，加大“四會”政治教員培養力度，將補課成績和官兵滿意度納入考評體系等等。

　　直屬工作部宣保處處長曹磊告訴記者，2011年，缺課率被控制在5％以下，官兵對補課的滿意率保持在85％以上。