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當補課成為常態之後

發佈時間:2012年01月18日 19:05 | 進入復興論壇 | 來源:解放軍報 張 | 手機看視頻


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  元旦前後,記者走訪廣州軍區司令部多個直屬部隊期間看到,豐富多彩的補課場景,給思想政治教育帶來了生機和活力。

  3個1/3帶來的尷尬

  這是一個令人憂心的數據:前年下半年,某工程維護大隊集中上思想政治教育課的到課率,平均不到40%。

  諸如此類的情況,在小散遠直單位較多的直屬部隊並不罕見。經調查,由於任務的特殊性,許多部隊經常會出現“3個1/3”現象:1/3的人受教育,1/3的人值勤,1/3的人出差、休假、住院、上學等。

  前年11月,一次教育補課前,某通信總站機關收集基層上報的缺課及補課人員情況發現:已經是第3次統一補課,仍有近20%的人員因各種原因無法參加。

  “在直屬部隊,僅靠一次教育授課覆蓋全員已不現實。因此,教育補課必然成為落實教育內容、確保教育質量的一項常態化工作。”軍區司令部直屬工作部部長敖水平告訴記者。

  教育效果為啥“打折”

  一次,結束野外工程施工建設的某大隊下士張俊輝,剛回到營區,便接到參加補課通知。然而,接下來的3個小時讓他感到應接不暇:他所耽誤的10堂政治教育課,經過“打包”“壓縮”後,“填鴨式”一次性補完了。

  隨著調查的深入, 補課“打折”現象一一浮出水面:

  “跳躍式”補課──教員選擇性地講,多媒體和視頻播放多是“跳躍式”“快進式”。

  “延期式”補課──補課內容嚴重滯後,時效性不強。

  “抄書式”補課──直接下發教育材料和提綱,缺課官兵“一抄了事”。

  種種問題背後,不少矛盾隱匿其中。一名基層指導員直言:“補課是個軟指標,由於缺乏有效的獎懲和監管機制,少數缺課人員不參加補課成為常態。”

  創新方法提升補課效果

  補課,到底該怎樣抓?去年下半年以來,記者再次走訪這個司令部直屬部隊,發現“補課”呈現出另一番景象。

  7月中旬,某合同戰術訓練基地兵撒3省、車行萬里進入演習階段。演習中,高度分散的官兵在信息化平臺上同步收看胡主席“七一”重要講話的視頻。無線軍網上,大家討論發言踴躍熱烈。

  昔日處境尷尬的教育補課,如今緣何井然有序,紮實有效?

  原來,前年軍區司令部年終工作組返程後,直屬部隊的教育補課問題成為黨委會的重要議題。會上,部長敖水平指出:“常態化補課已經成為思想政治教育的剛性需要,因此必須轉變陳舊觀念,完善制度機制,創新補課模式。”

  去年以來,針對“跟蹤監管難、情況掌握難、分散施教難”等4個方面的具體問題,直屬部隊黨委出臺了一系列指導性意見:搭建網絡補課平臺,建立“政治工作流動站”為駐外官兵送課上門,加大“四會”政治教員培養力度,將補課成績和官兵滿意度納入考評體系等等。

  直屬工作部宣保處處長曹磊告訴記者,2011年,缺課率被控制在5%以下,官兵對補課的滿意率保持在85%以上。

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