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提高話語水平，決不是要八面玲瓏，而是要補習政治常識、培養文化自覺，樹立正確的角色意識和責任意識
“百姓是教好的，不是養好的，就像溺愛的孩子不可能是孝子，溺愛的百姓也可能比較刁民。”説這話的那位佛山市人大代表大概不會想到，寥寥數語幾天來掀起軒然大波，絕大多數聞者都認為此言不妥。
從後續報道看，這位代表的本意，似乎是對一些地方“花錢買穩定”、一些事情“一鬧就解決，小鬧小解決，大鬧大解決”的現象不滿，因而提出應由教育引導入手，從源頭上化解極個別不合理的訴求。可惜的是，雖然反復進行解釋，這位代表也沒把這層意思説清楚，反而“難掩心中的憤怒”，認為媒體斷章取義，曲解了自己的原意。
這不能不讓人想到公眾人物參政議政的話語水平問題。
從有關此事的輿論評價看，大多數人認為該代表“是在錯誤的時間、錯誤的地點，表達了一個錯誤的理念”。平心而論，這樣的批評堪稱中肯。
首先是定位有偏。作為人大代表，在兩會這樣的政治場合，開誠布公宣示自己的觀點，是法律和選民賦予的責任，不僅應該，而且必須。但這個責任，主要是以公正為旨歸，代民眾立言，為庶民謀福祉。用那樣的語氣説話，將百姓視作被“教養”的對象，首先就是自己的位置沒有擺正。
其次是判斷有失。不合理的訴求是否存在？“市民提出的不合理要求被政府滿足”的情況有沒有？不能説沒有。從人們的切身感受出發，這樣的現象即使存在，也是個別的；與合理要求因各種原因暫未滿足的情況相比，孰多孰少，眾人心中自有公斷。在這種情況下，發言時有必要厘清主要矛盾和次要矛盾，否則不僅容易引發公眾的逆反心理，還可能誤導行政部門片面走“強硬路線”。
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