減負是硬道理，提質是大文章。減負，減去的是不符合教育規律的行為，獲取的是“科學的質量”、“更高水平的質量”。作為教育的主陣地課堂，無疑成為學生及家長關注的焦點。

　　圍繞“以學定教”，南岸區深入推進課程改革，創新開展課程資源中心建設，建立了“城鄉互動、片區聯動、校際合作”的教研模式，推進高效課堂的教學研究。珊瑚小學的“親親課堂”，長江中學的“四六”教學模式，教科院巴蜀學校的自然分析教學法……有效提高課堂教學質量。

　　“同學們，我們學了軸對稱圖形，黑板上有幾個字，你們來區分下它們哪個是軸對稱圖形？”隨著講臺上老師的講解，在黑板上投影出了“上”、“善”、“若”、“水”四個漢字。

　　“老師，漢字也是圖形啊，我們不是學數學嗎？”“那就是‘善’字，你看它多對稱啊。”“我發現了軸對稱圖形的規律了。”……孩子們七嘴八舌，課堂像炸開了鍋。

　　這是發生在長江中學七年級（2）班的一堂普通的數學課堂上。數學教師不僅創新地把語文知識運用到數學課上，更在於採取循循善誘，啟髮式的教學方式。課堂上教師把學生放到主體地位，儘量少講、精講，整節課老師講解的時間僅有15分鐘左右，而大部分的時間是學生們在獨立思考、自主探求與合作交流。

　　“其實，這堂課最終的結論並不重要，重要的是學生參與了討論與分享，找到了分析問題、解決問題的方法。”主講老師説，減負最根本在於提質，只有學生主動學習、主動思考的能力強了，學習的效率才會成倍提高。

　　如果説高效課堂是減負主戰場，那麼優化作業形式就是減負過程中必須面對的重要環節。

　　和平小學三年級（3）班的許姍姍（化名）現在回家最喜歡做的事情不是找小夥伴玩，而是和爸爸媽媽一起完成家庭作業。原來，老師佈置的家庭作業很特別，週一是姍姍給爸爸媽媽朗誦學會的生詞，週二是和爸爸媽媽一起做詞語接龍遊戲，週三是在媽媽指導下洗紅領巾，然後寫出感想……作業增加了互動體驗，增加了遊戲活動，姍姍做起來可帶勁了。

　　“不要小看這些作業佈置，每一道題都經過老師們週密設計，分層分級因材施教，保證每一個孩子的學習質量。”和平小學校長陳守雲説，減輕學生負擔絕不是對學生放鬆要求和撒手不管，而是多創新方式，讓學生多接觸事物，培養動手能力、創新思維。

　　輕鬆學、快樂學。通過推進高效課堂、改進教學方式、優化作業形式，不斷提高教育質量，南岸為全市減負提質，深化素質教育進程創造了寶貴經驗，樹立了可資借鑒的榜樣。