開展批評教育，人們常説要“點到為止”，就是強調講究方式方法，給批評留有餘地，給教育以更大空間。這種“點到為止”的方式運用得好，解決問題能起到“四兩撥千斤”之效。然而也有的同志開展批評，點是點了，卻沒到位，含糊其辭，避重就輕，輕描淡寫，到此為止，問題還是沒有解決。所以筆者認為，開展批評教育既要講求方法又要達到預期目的，關鍵是“點到為止”要點到。

　　點到人。有的領導講評工作，喜歡把個別問題大眾化，“一人得病，大家吃藥”，該“吃藥”的反而治不了病；有的時常普遍問題個別點，“一碗水”端不平，導致被點對象心裏不平衡，覺得“問題其他人也有，為什麼偏偏點我”；還有的不注意區分場合和對象，不給人臺階下，導致被批評者背上沉重思想包袱。由此看來，“點到為止”要對症下藥，做人的工作要耐心細緻，學會一把鑰匙開一把鎖，這樣區分對象和場合地去“點”，就能夠及時幫助部屬改正缺點，改進工作，促進個人的成長，否則，老打“馬虎眼”，走錯路的同志錯誤不能及時糾正，有怨言的同志還會牢騷滿腹。

　　點到事。有的領導由於“好人主義”和功利思想作祟，批評別人怕傷和氣，講評問題不願觸及實質，實實在在的問題不講，專撿一些無關緊要的來説；有的開展批評教育，喜歡大而化之，諸如“作風不實”、“自我要求不嚴”、“不注意自身形象”等籠統化的表述，使得批評過於“藝術”，很難達到懲前毖後、治病救人的功效。其實，該點具體事時當點具體事，只有具體問題解決了，問題才會得到實質性解決。作為領導幹部，應該多一些求真務實，多一些較真碰硬，有什麼問題就點什麼問題，是什麼問題就點什麼問題，這既是一種負責任的態度，又對部隊建設和部屬成長有利。

　　點到理。批評在理，點出了問題的本質，對批評對象曉之以理，思想工作就容易做通，大家就會心服口服。現在有的領導作風武斷，不調查思考就信口開河；還有的自身水平不高，經驗不足，開展批評思想針對性不強，就事論事而不是就事論理，講不到問題的實質，講不出所以然來，以其昏昏則無法使人昭昭。所以，開展批評點到理，就應該調查清楚原因再説，思考成熟了再講，把“為什麼”點好，把部屬的疑慮點清，確保其能夠吃一塹長一智，從而積極主動地解決好問題，在不斷解決問題中不斷進步。