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　　據報道，今年年初全國約1800名應屆初中畢業生參加西安交大2012年少年班的初試，參加考試的人數是最終招收學生數的十多倍，但與參加考試人數火爆不協調的是高校少年班數量在逐步減少。

　　家長對少年班青睞不全是因為培養神童，而是可以跳過高中三年對孩子身體、精神上的摧殘和折磨。原本少年班可以越過高中直接讀大學，因近年許多少年班成了“傷仲永”，故而改從初中應屆畢業生中招起，錄取之後要讓學生先到高中校園裏生活、學習一年，補上高中這一課。

　　其實，出現“小時了了”的情況，是因為教育者不明白中學教育是為了培養人格健全者。當今的高中教育，其主要職責不是讓學生成為“人”，不是培養學生全面發展和解決問題的能力，唯一目標就是為大學做準備。對此，國學大師錢穆就曾痛斥中國中學教育是“遷就”和“模倣”教育，喪失了人文精神。學者傅國涌也認為，中學不是大學生生産流水線，而應讓每個學生的人格得到陶冶，知識得到訓練，視野得以開拓，即使不再升學，作為一個人，其現代文明素養，其對世界的認識，對社會人生的理解，也都在這個階段初步得以成型。

　　但如今，中學的重要功能被不斷弱化，把“全人格”強行納入升學的狹隘軌道。因此，從少年班的培養困境折射到整個高中改革來談，改革高中三年制就顯得極其必要。第一，中國大學的數量年年遞增，但是生源卻遠遠不足，這就説明原來以淘汰為設置目的的高考可以取消，並縮短高中三年的學習期，改為一年到兩年。高中不再為大學“進貢”，而是作為學生從初中到大學之間的一個銜接點，彌補學生未成熟的人格、情商、啟蒙等方面的缺失，大學再實行文理分科。第二，由於民辦學校一般不允許開辦高中，高中學位嚴重不足。取消高中或者縮短高中學期，開放足夠的學位讓外來工子弟本地就讀並直接升大學，而不需要重回戶籍地讀三年高中再上大學。更何況，當今大學生畢業後從事的大多是非本專業的工作，學生重要的是學到應對社會環境的基本技能。而打破高中三年學制，注入通識和博雅教育，是為教育的改革開了一扇窗。（作者為本報《求學指南》專家顧問團成員、信孚教育集團董事長）