本報訊（記者 焦新）根據教育部機關幹部深入基層開展調研蹲點活動的有關要求，教育部機關幹部調研蹲點組近日赴內蒙古、四川和廣西，分別調研了漢語能力測試、藏區“9+3”免費職業教育和農村教師週轉房建設工作。

　　根據選派幹部自身業務和調研目的，教育部機關幹部赴內蒙古調研蹲點組確定的調研重點為“多種途徑擴大學前教育資源”和“普通高中特色發展”。圍繞這兩項主題，調研蹲點組奔赴鄂爾多斯、包頭、呼和浩特、興安盟等地調研。調研期間，時逢教育部推行的漢語能力測試試點工作在呼和浩特進行，結合調研任務和調研蹲點人員幹部工作，考慮到漢語能力測試工作的重要意義，調研蹲點組對測試試點工作進行了調研。

　　藏區“9+3”免費職業教育是四川省委、省政府大力發展民族地區職業教育、推進民族地區跨越式發展和長治久安的重要舉措，即對藏區接受九年義務教育後的學生開展3年免費中等職業教育。圍繞這一主題，調研蹲點組先後與省教育廳、部分地市教育局、有關職業院校的負責同志和參與“9+3”免費職業教育項目的師生座談，並在課間對部分學生進行了個別訪談，就招生就業、學校管理、教育教學、條件保障和政策扶持等方面的經驗做法、困難問題與政策建議等，開展深入調研。

　　教育部機關幹部赴廣西調研蹲點組確定以“農村中小學教師週轉房建設情況”為調研題目，並制定了詳細的調研方案。調研蹲點組赴德保縣東淩鄉中心校進行實地調研了解到，由於縣鄉學校佈局調整，很多教師居所離校較遠，影響了教師隊伍穩定。剛剛竣工的週轉房，解決了中心校所有特崗教師和部分無房教師的居住問題，並且設計合理、功能齊全，深受歡迎。調研蹲點組還走訪了巴頭鄉、足榮鄉的幾所中小學，在充分了解情況的基礎上，就教師提出的週轉房物業管理、分配原則和週轉機制等問題與市縣教育部門有關負責同志進行了深入研討，並提出了工作建議。