南京致遠外國語小學 季鋒

　　讓我們從一篇學生習作談起：“爸爸，媽媽，我想對你們説：‘我真的好累啊，希望你們可以放飛我這只疲憊的小鳥……’每天，我清晨六點就起床，晚上十點才上床；我不是學這個就是學那個；不是寫老師佈置的作業，就是完成你們補充的習題，連吃飯、上廁所的時間都十分緊張。你們總是説要想上好中學就要如何如何，沒有一技之長就無法和別人PK……我真的好累啊！”

　　寫這篇作文的是一位沉默內向的學生，平時寫的文章也不是特別優秀，但這篇《XXX，我想對你説……》卻是一氣呵成的。無論是這篇習作本身，還是孩子創作時那種急於宣泄卻又無可奈何的情緒，都引起我深深的思考：究竟是我們的習作教學出現了問題，還是孩子缺少對生活的觀察和靈動的思考？家長在急於孩子習作水平徘徊不前的同時，不妨也問問自己，是否為他們提供了成長體驗的空間？

　　一、既要埋頭趕路，又要抬頭看天

　　很多學生拿到作文題才“對天冥想”，這時為時已晚。作文創作需要素材積累。如果一個孩子成天就是背單詞、做習題，不到大自然中看看，不感受身邊的人與事，如何積累習作素材，又如何寫出感情真實、筆法細膩的文章呢？

　　所以，春天踏青，夏日旅行，秋爽出遊，冬寒雪戰……這才是孩子的童年。只有這樣，才能讓孩子熱愛生活，從而産生表達生活的慾望和衝動。

　　二、既要博覽群書，又要靜心思考

　　有些家長困惑，我的孩子博覽群書，為什麼作文卻乾巴巴的？是的，博覽群書如果僅僅是看，而不思考，不産生情感共鳴，看再多也是空談。當一個人真的有一種感情需要宣泄的時候，文章怎會沒有感情？就好像文章開頭提到的那個孩子的作文。

　　前段時間，我組織六年級的文學社成員寫文章，題目為《當我想到這件事情就……》。一位學生結合時事提到“小悅悅事件”。文章用“五千年文明古國的道德文明”來質問那18位見死不救的路人，並用略帶質疑的眼光審視佛山市政府對救人老婆婆進行重獎的行為，讓人在酣暢淋漓的同時，也産生了一樣的困惑和擔憂。這樣就實現了讀者和作者的共鳴，寫出來的文章自然優秀。

　　三、既要行萬里路，又要會天下友

　　想寫出精彩文章，除了讀書、體驗之外，還需要接觸。接觸身邊形形色色的人。這些人物活靈活現地雕刻在孩子腦海中，創作時現場素材自然就來了。

　　據説黃蓓佳老師在創作《我要做個好孩子》時，就以自己的女兒為原型，寫她每天的生活，她身邊的老師、同學、朋友。這些身邊的人物讓這本書水到渠成。試想如果李白沒有遇到汪倫，估計也寫不出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；賈島沒有月夜訪友空手而回，也寫不出“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”……

　　可見，接觸社會、交際朋友，也是對學生創作很有幫助的事情。相比而言，不少家長每天讓孩子做各種各樣的習題，週末穿梭于各個補課點，未必真能讓孩子習作水平提高，相反讓孩子厭惡了學習，這真是得不償失啊！

　　作者簡介：南京致遠外國語小學副校長，江蘇省、南京市優秀青年教師，曾獲南京市課堂教學賽課、市語文教師基本功大賽一等獎，並在專業期刊發表10多篇教育教學文章，先後參與約10本教育理論專著的編寫。教學特色“輕鬆簡約”，善於將習作教學與學生的體驗和思考結合，形成獨樹一幟的教學風格。