欣賞孩子成長的每一步會讓他更有自信

少兒資訊 來源：央視網 2017年06月07日 14:00 A-A+
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        央視網消息：閨蜜最近養娃風格大變，從過去的“和風細雨”轉變成了如今的“暴風驟雨”。因為，她再也不相信“靜待花開”和“愛與自由”了。

        “我錯了！大錯特錯！”她反復説著，“什麼靜待花開，愛與自由！看我今天得到了什麼！”她“義憤填膺”。

        閨蜜的孩子今年小學一年級，第二學期快結束了，成績處在從中下游的他，還沒有絲毫“往上爬”的跡象，每天的作業時間都是一場“戰爭”。

        總之，在過往6年“愛和自由”的養育方式下，在6年“靜待”的心態中成長起來的娃，目前並沒有出現“水到渠成”的“花開”結果。

        “我等不了了！”閨蜜咬著牙説。

        可過去，她是非常溫柔地、努力耕耘不問收穫的“靜待成長”的“兔媽”啊！

        那時，孩子不願自己看書，她就每晚唸書給他聽。有朋友建議，學齡前，要注意培養孩子獨立閱讀的習慣，她總笑笑説：“對書本的興趣最重要，不在乎是自己看還是聽別人念。喜歡書了，今後獨立閱讀不是問題。”

        上幼兒園時，別家的孩子都在學認字，她家娃對識字沒有興趣，她也不強迫。有人建議，趕緊讓孩子認些字吧，要不上小學會很痛苦。她笑笑説：“不急不急，強迫認字會讓孩子還沒上學就對學習反感的。今後，字還有誰不認識啊。”

        入學前的一個學期，越來越多的孩子開始上奧數、培優、書法、閱讀……“給孩子報幾個培訓班吧，要不開學會跟不上的。”身邊總有“熱心人”這樣提醒。她笑著説：“學習的路長著呢，不急於這一時。”

        但是，入學後，在橫向比較的壓力下，在每次考試都要面對“慘烈”分數和排名的焦慮中，她已經不能再“淡定”了。

        孩子識字量少，每次考試，題都讀不懂；還沒養成獨立閱讀的意識和習慣，超過三行字的注音短文就不願念……

        現在，她已經不給孩子唸書聽了，每天晚上規定孩子自己朗讀半小時。孩子念得磕磕巴巴，多字漏字，她在一邊“啪”拍下桌子，命令他重讀。

        每晚做完功課，再額外完成兩頁奧數習題和一頁語文同步練習，孩子一齣現心不甘情不願的樣子，她立馬怒目而視，“河東獅吼”。

        孩子不明白，以前溫柔有愛的媽媽到哪兒去了？為什麼會變成現在這樣？

        “別把孩子逼急了，就算要追趕，也要給時間，慢慢來啊。”我忍不住勸她。

        “親，我都‘慢’了6年了！你看等來了什麼？沒有‘花開’，只有‘落後’啊！”

        “可是，你確定，你現在這樣做，他就能‘花開’嗎？”我問。

        她愣了一下，但只遲疑了3秒，反唇相譏道：“那你能確定，我繼續用以前的方式，他一定能‘花開’嗎？”

        然後，我愣住了。

        是的，我不能確定。

        但她，也同樣不能確定，她這樣做，是否就一定會得到她想要的“花開”。

        “唉，養娃就像一場‘實驗’和‘博弈’啊。”她嘆了一口氣，聲音裏儘是疲憊和無奈。

        養娃像一場“實驗”和“博弈”？

        我不知道這樣比喻對不對。

        我想起了過去參加過的一場關於“播種”和“花開”的討論。

        那是一次講座，原本討論的是，繪本共讀。但是在場的一位媽媽對“共讀”提出了質疑。

        她問，學齡前我給孩子讀了上千本繪本，如今孩子已經識字了，上學了，可依然依賴我讀給他聽。她感覺“早期共讀”的種子沒有結出“愛看書”的“花”來。

        講師笑了笑，問，孩子不愛看書，那為什麼你們還能一起讀上千本書呢？

        那個媽媽囁嚅了一下，強調道，可孩子不愛自己看書。

        那我們給孩子讀書，是為了儘早“脫手”讓他自己看，還是希望他能得到書籍的滋養呢？講師笑著問。

        那個媽媽不説話了。

        講師繼續道：我們在陪伴孩子的時候，在給予他我們所能給予的教育時，不要預設我們“應該”得到的“效果”，因為每個孩子都是有自己獨立意識和發展節奏的獨特個體。就拿“共讀”來説，它是顆種子，什麼時候發芽，什麼時候開花，會開出什麼樣的花，卻不是按照我們的意志來“執行”的，因為每片土壤都不同。但我們可以確信的是，我們播種下去的“美好”和“愛”，會讓孩子感受到，會幫助他更好的成長。

        講師看著那位媽媽，語氣意味深長。

        後來，我們了解到，講師的孩子，十幾歲的時候仍喜歡聽媽媽讀故事多過於自己看，如今已經上大學，但並非像人們想象的那樣因為成績優異而在全國一線的學府深造，而是非常普通的二三線大學。

        曾不止一人問她：從小，你給孩子讀了那麼多書，你從事的又是和教育、閱讀相關的工作，但孩子的學習為何並沒有像人們想象得那樣優異呢？

        什麼樣的表現叫“優異”呢？每次名列前茅，進入最頂尖的學府？如果這樣叫優異，那優異的孩子太少了。其他沒有辦法達到這種“優異”的孩子又該怎麼辦呢？給孩子，你認為的最恰當的教育，不要對你種下去的“因”，預判會得到什麼樣的“果”，因為每片土壤都不同。欣賞孩子成長的每一步，這樣會讓他活得更有自信和更喜歡自己。而這兩點，才是他今後邁向更廣闊人生的心理基石。講師如是説。

        我把這番話説給了閨蜜聽。

        她若有所思，沉默不語。

        半晌後，她抬頭問我：“那你説，怎麼辦？繼續‘溫柔以待’‘聽之任之’”？

        “‘聽之任之’倒也不是。”我想了想，道，“雖不知何時‘花開’，‘耕耘’還是必不可少的。只是，‘肥’別施多了，‘富營養化’也可能適得其反。”她低頭不語。

        一會兒，她抬頭看我，思量著道：“仔細想想，孩子也挺不容易的。萬一他是朵雞冠花，我卻只想得一株稀世蘭草。結果他已努力生長，‘含苞待放’，我卻視而不見，還一再強調他不‘開花’，那，對孩子，也太不公平了。”

        我笑了，摟了摟她的肩。

        因為她，好像悟出了點道理。

        我也希望自己，能堅守這樣的道理。