美國小學教師用“三隻小豬”的故事揭秘天才教育

少兒資訊 來源:央視網 2017年04月24日 15:04 A-A+
掃一掃 手機閱讀

我要分享

QQ空間新浪微博騰訊微博QQ微信

原標題：

　　央視網消息：你家的孩子是天才嗎？有研究表明，幾乎所有的家長都認為自己孩子的智力水平是在同齡人群中居於前50%，有不少的家長更是認為自己的孩子就是天才。事實真的是這樣嗎？天才真的存在嗎？來自美國加州公立小學的小楊老師用她近距離的觀察與思考向我們揭開了美國天才教育神秘的一角！接下來我們就來看看美國的一線教師和教育專家們是怎樣看待天才兒童的。也許他們的視角，能夠給我們中國的家長們一些啟示。

　　最近又到美國GATE天才學生測試季了。又有朋友問我：“可否提供一點天才學生考試的訊息呢？是不是需要做準備呢？” 我和一位多年從事天才學生培訓的美國同事談到這個現象。她笑笑説：“那些通過準備復習這些考試題目而被選上的天才學生，並沒有任何意義。他們的大腦不具備那樣的特質，額外的工作量只會增加他們的壓力和負擔。”我恍然大悟。

　　的確，在美國公立小學，老師可以推薦孩子參加考試，認為自己孩子天賦異稟的家長也可以幫孩子自薦。而刷題有用嗎？不會，只會給並不在定義區內的孩子帶來負擔。

　　最近小楊老師特地去參加了美國GATE學生資格認證培訓（GATE Certification），通過培訓我更了解到——原來天才學生有特殊的大腦構造和驚人的天賦，只有更難更高強度的挑戰才能激發他們學習的興趣，不然對他們而言學習已經掌握的知識是非常無聊的過程。

　　在培訓上，教授告訴我——天才的大腦就像火山，時刻噴涌各種想法，並且，他們常常不用付出努力也能把事情做成功。

　火山一樣的大腦

　　這話聽起來有點悲傷，因為我又回憶起當年高考的時候，拼了全力也趕不上學霸們的尾巴，讓當時的我對“天道酬勤”這四個字有了動搖。而那些學霸們，仿佛回家也不需要學習，考試的時候高分也是信手拈來的事情。原來在美國的教育觀裏，天賦異稟的孩子的確是存在的。

　　後來又有朋友問我：只有中國的孩子才有 “資優生”的概念，美國公立中小學存在“反智主義”的現象？非也！其實在美國也是存在“培優生”的概念，美國學校的資優教育，英文名稱是Gifted And Talented Education Program，簡稱GATE。學生從小學二年級開始有資格參加考試，考試通過後三年級開始正式接受資優教育, 直到高中有了Honor Class為止。

　　美國學校，被評為“天才學生”的孩子，老師上課可能會給他們“開小灶”，成立特殊的學習小組，讓他們思考更難的問題。這些孩子會參加額外的科學數學類的Field Trip，老師還會佈置額外的探索性的科學數學項目帶回家做。

　　那麼怎麼樣能被評為天才學生呢？美國的學校常常採用CogAT, OLSAT， NNAT Raven中的一個系統來做測試。如果英語不為母語的ELL（English Language Learners）還能提供一套語言更簡單的考試。這樣的考試不是考數學，也不是考英文語言，而是考邏輯思維和智商。曾經小楊老師班上就有數學和中文考試成績不佳的小朋友，卻通過了GATE考試被評為“資優生”。

　　那麼在美國教育系統中，定義天才學生的特質有哪些呢？加州大學San Diego分校的教育係教授Morgan Appel指出以下幾個特質：

Gifted individual（天才）的終生會有顯著的不同，最明顯的區別是在成年以後。
他們的大腦就像火山一樣，時刻噴涌出不同的想法。
事事水到渠成——不用付出努力也能把事情做成功（Things come naturally—without having to work hard）。
發現事物中的特例(exceptions and wonders)，理解複雜的想法(idea), 享受創新(improvisation and creating)，會發明創造，直覺非常準。

　　在美國教育的觀點中，這些天才的個體，是可遇而不可求的上帝的産物，其他人需要靠後天的努力，而他們不需要過於努力即可獲得別人需要努力才能達到的目標，現實雖殘酷，但是我們不得不承認這樣的存在。在此需要説明的是，我並不覺得美國的老師會把這些“天才學生”當做優等生區別對待，他們只是像那些有特殊困難的學生一樣，需要因材施教的不同個體。

　　這些天才們也並非一定能成功，因為很多人後期並未得到良好的引導，而最終埋沒了自己天才的特質。相反，有很多天生並未賜予“天才”的個人，卻通過後期的努力，取得了顯著的成就。

　　被定義為天才的人，需要家長老師正確的引導，幫助他們利用自己天然的優勢。當然沒有這樣特質的人也並非一生平凡，那句“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”有其道理。沒有那百分之一的靈感，很多人還是可以靠百分之九十九的汗水獲取成功。

　　隨後美國的教育家們提出了一種Depth & Complexity的理念：聰明的大腦應該給它加以深度和複雜度的訓練，而不是加以簡單的重復練習。舉個例子，一個GATE的學生在課堂上迅速做完練習題，此刻他問老師：“我還能做什麼？” 這時的老師如果再給他同一類型的練習題，那對他的學習是沒有幫助的。反之，會讓他覺得無聊，甚至厭倦學習。所以聰明的大腦不需要繁重的任務，而需要更深、更複雜的任務。

　　在小楊老師工作的學區，我們提倡Dr. Sandra Kaplan的Iconic teaching（標誌教學法），即多科目差異化教學。這是一種全新的教學理念，適用於給予天才學生的教學啟發。在標誌教學法中一共有十一種標誌，每一種標誌都代表著一種深入思考的方式。

　　這些概念我第一次聽到的時候也熱血澎湃——這對於中國的教育可能也是陌生的。在此我用一個家喻戶曉的故事《三隻小豬》來舉例，用簡單的方法來解釋這些複雜的概念。故事裏的三隻小豬蓋房子，老大老二偷懶，蓋的稻草房子和木頭房子，而老三踏踏實實改了磚瓦房。大灰狼想吃小豬，分別吹倒了稻草放和木頭房，而老三的房子卻完好無損。

　　既然傳統意義的讀故事滿足不了聰明大腦的需要，那麼，除了簡單的讀故事、寫讀後感，還有什麼樣的方法可以深層度的啟發思考？下面是標誌教學法的十一個關鍵詞。我以故事舉例給大家一一道來。
 
 Language of Dicipline用詞

　　孩子將會學在不同場合的不同用詞。例如不同的場合使用省略、俚語、首字母縮略詞等等。孩子學會正式場合用正式的語言，口語中可以使用俚語，這也是孩子適應社會的能力之一。

Details細節

　　鍛鍊孩子詳細地描述細節的能力。在故事中，想一想每只小豬的人物特質以及支持這些特質的細節。比如，弟弟是勤勞踏實的（特質）。可以從他夜以繼日地用磚瓦堆房子看出。

Pattern 規律

　　啟發孩子思考：有什麼是重復規律？大灰狼每到一個房子，都會試圖吹倒它。一隻小豬的房子倒了，就會跑到下一隻小豬的房子裏。那麼規律是什麼呢？也可以讓孩子做預測：房子倒了，小豬會去哪呢？

Unanswered questions懸而未決的問題

　　有什麼是懸而未決的問題？有什麼論點缺少依據？有什麼信息是缺失的？在故事中，老大和老二逃跑的過程中，怎麼樣沒有被大灰狼抓掉呢？難道大灰狼比小豬跑得還慢嗎？

Rules 規則

　　什麼是這個事物的規則？孩子將會被引導去分析影響事物的因素和規則。例如，將故事分類並且縷清組織結構。

Trends趨勢

　　讓孩子預測隨著時間的推移而産生趨勢，並且發掘影響趨勢的原因（社會因素、政治因素、地理因素）。例如，預測大灰狼是否會吹倒老二的木房子。或者，在故事的開頭預測三隻小豬蓋的房子牢固嗎？會發生什麼事呢？

Ethics 倫理

　　讓孩子從社會倫理上推測，分析事物潛在的對錯，並且説出好處和壞處。例如沒有經過允許，狼可以擅自闖入其他人的房子嗎？如果在現代社會，私闖民宅會有什麼用的結果？儘管從倫理上分析，這個童話故事就少了很多趣味。

Big ideas 大思想

　　知識內容是基於怎麼樣的理論？主思想是什麼？孩子將會通過已有的信息做出結論。學會思考事物的理論基礎是孩子深層次看問題的方法之一。

Across the disciplines交叉學科

　　如何聯絡其它學科？故事中可以聯絡到中文、英文、社會科學、建築學等等領域。

Changes over Time隨時間而改變

　　文中的元素如何影響過去、現在和將來？比如，當初三隻小豬不同的建房子的方法、用的不同的時間，決定了房子的堅固程度，決定了能否抵禦大灰狼的襲擊。

Different Perspective不同的視角

　　不同的視角看問題。如果是從老二的角度，如何敘述這個故事？如果是從大灰狼的角度，如何敘述這個故事？

　　這些看似複雜的大道理卻可以利用在生活的方方面面。每一個生活中的問題、看似簡單的事物、課堂上新學的概念，如果從這十一個關鍵詞出發，能散發出更多 的思考。在學校，老師可以這樣啟發天才孩子：
比較兩本文學作品的大思想有何不同；
在不同的視角上看美國獨立戰爭；
如何讓一個句子變得爆滿？談一談細節；
看一看自己的考卷，分析一下數學成績的趨勢；
想一想，乘法的規律是什麼；

　　再舉個生活中例子，簡單的爆米花，家長和孩子也可以玩出不同的花樣：
分析一下電影的爆米花價格的變化趨勢，想一想是否與社會經濟有關？
分析製作爆米花的程序規則，把它變成一堂科學課；
爆米花和其他玉米有何區別？分析一下細節；
從不同的視角觀點來分析人們對爆米花的喜好，比如中國人喜歡吃甜爆米花，美國人喜歡吃鹹爆米花；
爆米花隨著時間的變化，是如何改變的...

　　總而言之，啟發天才孩子要把重點放在depth（深度）和complexity（複雜度）上面，而不是單純的量的變化。只有用有深度的問題引發天賦異稟的孩子，才能讓他們的大腦源源不斷地發展和思考，才能讓他們與生俱來的才華不被泯滅。