談藝術學升格為門類學科的思考

      今年春天，我國文化藝術界好事連連，喜事不斷。其中之一，是我國第一部非物質文化遺産法2月25日獲得通過。與此同時，還有一件同樣經過學界多年努力，終在各方人士千呼萬喚中，國務院學位委員會于2月中旬通過了最新版的《學位授予和人才培養學科目錄》調整方案，將藝術學科從上個世紀90年代形成的“一級學科”提升為“門類學科”。這對於文化藝術科學的建設與發展乃至對於當代文化藝術的大發展大繁榮，都具有重要意義。

      首先，藝術學升格為“門類學科”，標誌著我國的藝術學真正確立了獨立的學科地位。藝術作為現代文化體系中的一個重要組成部分，在當代社會、文化結構中扮演著重要角色，發揮著不可替代的獨特作用。由各種藝術樣式構成的現代藝術世界，自身建構起一個自足的現代藝術體系，有其自身的結構與基本藝術種類的構成。將藝術這樣一個現代文化體系中自成體系的分支系統或叫子系統作為一個完整獨立的研究對象，建構一門獨立的人文學科即藝術學科，其必要性本是不言自明的。可是，由於以往傳統學科結構的慣性及其他歷史的、觀念上的局限，藝術學一直未能獲得其應有的獨立學科地位。新時期以來，人們為藝術學的獨立學科地位付出了持續不懈的努力，終在上世紀90年代國務院學位委員會通過的高校人才培養和學位授予學科目錄中，將藝術學確立為一級學科，並形成了由8個二級學科所構成的學科群與學科體系。從歷史發展的角度看，這在當時已是藝術學在新時期走上學科獨立道路中至為關鍵的一步，居功至偉。但它仍然留下一個在以後不得不解決的關鍵問題：這就是此時的藝術學一級學科，仍然棲身在更高一級的“文學”這一“門類學科”之中，與中國文學、外國文學、新聞傳播學相並列，成為文學門類學科中的四大一級學科之一。就是説，從整個學科結構關繫上看，藝術學仍從屬於“文學”門類而未成為一個獨立的學科門類，藝術學的所有學位，仍然只能被授予文學學位。現在，藝術學實現了升格為門類學科的目標，真正解決了藝術學獨立學科地位問題，完全改變了過去將“藝術學”研究從屬於“文學”這種違背常理、頭足倒置的做法，給藝術學以更為科學、合理的定位。

      其次，藝術學的門類升格，使我國的整個學科體系尤其是人文社會學科的學科結構與門類構成也隨之發生了改變。我國此前在高校中實行的《學位授予和人才培養學科目錄》所體現的、由12個學科門類構成的學科體系和學科結構，隨著藝術學門類升格目標的實現，而改變為由13個學科門類構成的學科體系和學科結構。在包括自然科學和人文社會科學在內的全部13個學科門類中，藝術學成為其中之一，這一變化不可謂之不大，不可謂之不深刻。藝術學作為新的門類學科，與其他12個門類學科相並列，必將促進藝術學科與其他自然科學、人文科學、社會科學門類之間的相互溝通、交流。這種溝通與交流在為藝術學自身的內涵與構成帶來深層次變化的同時，也會對整個科學研究産生一定的、有時可能是相當深刻的影響，從而帶來整個科學結構與面貌的某種變化。

      此外，藝術學研究在我國學科體系中的重新定位，必然在我國人文、社會生活領域，對於藝術學的研究對象即各個門類的藝術以及藝術的整體以新的認識、新的評價、新的定位，改變傳統的“藝乃小道”、藝術僅只是“形下之器”等輕視藝術的觀念與行為，對於藝術的人文的、社會的、精神的、審美的價值給予更充分的認識與評價。

      當然，我們也應清醒地認識到，藝術學雖然獲得了真正意義上的學科獨立，但是，相對而言，藝術學的學科基礎還比較薄弱，從事藝術學研究與教學人員的數量還很有限，人員的素質也有待提高，需要我們從文學、歷史、哲學等其他學科中吸收更多的養分，來充實、擴展、提升這一新興的學科門類。

      藝術學升格為門類學科，為藝術學的學科建設和學科發展搭建起更高的學科平臺，提供了更強大的動力和更廣闊的空間。不過，在藝術學面臨著前所未有的發展機遇的時候，我們切忌頭腦發熱、盲目擴張，而應走一條內涵發展的道路，使藝術學沿著健康軌道扎紮實實地邁步向前。